todoscrecen

ANECDOTARIO: APRENDER A PERDER

2012-02-13T06:30:00.000-08:00

Con esta corta anécdota inauguro una edición de situaciones que se me han dado con mis hijas, mis sobrinos... en todas ellas "TODOS CRECEN":

Los juegos entre iguales son muy recomendables para que los niños se entretengan y además aprendan, pero en mi casa de un tiempo a esta parte producen algo de "estrés". Descubrir las normas, probar muchas veces hasta que se coge el truco, ver cuando se gana, cuando se pierde..
.
Inés ha aprendido a jugar a las cartas:al "reloj", al "cuadrado", al "burro".Pensé que era pequeña, pero en poco tiempo se desenvuelve muy bien con juegos como esos.

Lo peor es que sufre mucho cuando pierde, uno de mis nuevos retos es hacer que asuma el final del juego sin la ansiedad que le provocan el perder o ganar, una con llantos, y otra con saltos.
Dos formas en mi opinión desmesuradas.

Ayer mismo, lloraba desconsoladamente, y lo peor, gritaba, porque perdía, una vez tras otra, y la avisé: "Si vuelves a llorar así, tendrás que dejar de jugar". Cómo no, volvió a ocurrir.

Me levanté, y me la llevé al baño, aproveché a que se limpiara los dientes. Mientras se cepillaba la expliqué que cuando se está aprendiendo a jugar con los demás, también hay que aprender a que otros ganen, es decir "hay que aprender a perder".

Le dije que para aprender a perder, cuando estamos llegando al final del juego, hay que hacer todo lo posible, y sin trampas, para ganar, pero que si no puede ser, tenemos que pensar que en otro momento podremos conseguirlo, si lo hacemos "con ganas", que podemos jugar de nuevo y tener oportunidad de ganar. Y que cuando ganamos, hay que alegrarse por uno mismo, pero que no hay que decirle al contrario: "¡¡has perdido!!", pues se sentiría muy mal.

Pensé que no colaría, y la dije que podía volver al juego.

Cuál fue mis sorpresa, cuando al jugar varias veces, y perdiendo alguna, le pregunta su abuela: ¿Por qué no lloras como antes? y ella dice: "Porque mi mamá me ha enseñado a perder".

Qué fácil, ¿no?. Parece ser que hay cosas que nos parecen un mundo, y con sólo explicarlas encontramos la solución.

¿ESTAMOS LOCOS? O ¿QUÉ? II

2012-01-09T14:35:00.000-08:00

Ayer reflexionaba sobre las muñecas Mattel y el momento adecuado para que mi hija tenga una.

Esta entrada de hoy se refiere a las nuevas tecnologías, como uno de los aspectos que me preocupan en relación a los hábitos y juguetes de mis hijas.

Hoy en día, las herramientas más básicas y de uso diario son tecnológicos, el teléfono, la televisión, el ordenador...

Yo misma soy una usuaria convulsa del ordenador portátil.

El ordenador o el móvil tienen un elemento super atractivo para los niños, los juegos. Hay niños, que sólo juegan si los padres les conectan a la plataforma de juegos, otros más avispados lo hacen solos.

Al principio de curso, 3º de infantil, le pregunté a la profe de mi hija sobre el tiempo que creía ella era el máximo para usar un juego en un ordenador. No me lo aclaró, pero entendimos que era interesante conjugar esta motivación con otras tareas, utilizando el ordenador como premio.

Aun así el uso de este medio me doy cuenta con mi propia hija que es un arma de doble filo.

A veces, hemos dejado a la niña en la mesa de la cocina jugando, mientras yo cocinaba, con la certeza que de estaba en el juego y no en otro "sitio", y me he despistado, estando al ordenador demasiado tiempo. Lo mismo pasa a veces con el televisor. Así, deliberadamente decidí que si ella no sabía controlar bien el tiempo, y yo no podía supervisarla, no tocaría el ordenador. No se lo dije, es peor, pero si yo no estoy a "su vera", no le dejo que esté en el ordenador. Esta situación no podrá durar siempre, pero creo que por ahora, mi hija, "ansiosa" por las nuevas tecnologías, no puede estar sola más de 2 minutos, tiempo que tarda en terminar "la pantalla" que corresponda.

Así que tenemos la misma pregunta en la mesa, ¿cuándo es el momento adecuado para que los niños accedan "a solas" a los juegos del PC, o a las consolas de juegos tipo WII, PLAYSTATION, o NINTENDO DS? Es más, ¿cuándo es el mejor momento para que tengan su propia "máquina"?.

De verdad que no lo sé, aunque tengo la certeza de que Inés es muy pequeña para tener una, y que no está preparada.

Eso no significa que otros padres opten, por la madurez o las circunstancias , a que sus hijos tengan una con esta u otra edad, y además tengan una manera de controlarlo.

En mi caso, aun no he pensado de qué manera encajarlo con nuestras rutinas semanales, y por este motivo no me siento segura.

¿Cuáles son mis miedos? Estoy segura que con las herramientas tecnológicas mi hija aprenderá mucho, adquirirá ciertas competencias y se entretendrá, pero también perderá otras cosas si no las fomento ahora en vez de estas, y con su edad son apropiadas.

Otra cosa es la espiral de consumo que iniciamos en el momento en que llega la cualquiera de estas máquinas. La cantidad de juegos que se desean, y las "nuevas máquinas" que también deseamos tras haber probado la primera...

CALCULO MENTAL, DESCOMPONER NÚMEROS DESDE EL PRIMER AÑO DE VIDA

2012-01-09T04:56:00.000-08:00

Durante toda mi vida escolar pensé que el cálculo se me daba mal, de hecho aun siendo especialista en Matemáticas, me describo como "mala calculadora". Parece un contrasentido, pero en realidad es totalmente normal. Como decía un compañero maestro, los profesores de matemáticas en secundaria somos muy "listos" y muy "tontos", hacemos integrales o derivadas, pensamos en problemas de lógica o de geometría, pero eso de las operaciones básicas y sus algoritmos ...

Yo lo achaco, a que el sistema educativo en el que estudié, anterior a la LOGSE, aquel de la EGB y el BUP, incidía más en la memoria para el cálculo y no en las estrategias para el mismo, y si lo hacía, no me han calado... No recuerdo trucos, procedimientos de cálculo, más que los que yo misma he ido creando en mi subsconsciente, o ahora con mi trabajo pienso para ayudar a mis alumnos con este aspecto de la aritmética.

Un ejemplo es lo bien que conocemos la descomposición de las centenas o las cantidades en cuartos, de 25 en 25, no es ni más ni menos, o a eso lo achaco, debido al uso de la PESETA, aquella moneda que tenía una moneda estupenda, la de 25 pts, con la que podía comprar 5 golosinas, y que yo coleccionaba porque mi paga semanal me la daban en relación a esa moneda, mi madre dos, mi tía una, así ibas sumando ...

El ejemplo de las pesetas, y su manejo, me aclara que manipular las monedas ayuda, así que por qué no ayudarán otras herramientas.

Para trabajar el cálculo mental, hay que empezar desde muy pequeños, pero el concepto de número no es fácil de aprender. Así que a cada edad lo suyo...

En esta entrada hablaré sobre juegos y rutinas muy sencillas que a nuestros más pequeños, menores de 7 años les puede ayudar para trabajar el cálculo más adelante.

Una rutina muy interesante es acostumbrar a los niños desde bien pequeños a descomponer números, me refiero a darse cuenta que 3= 2 +1, ó que 10 =6 + 4. Y sin saber ni conocer los símbolos que acabo de escribir.

bloques de construcción

Ahora ¿qué estrategias son interesantes para enseñar las descomposiciones sin saber sumar o restar?

Antes de los 5 años, cuando los números casi no existen, podemos trabajar este concepto "encajando" bloques de construcciones:

La mejor manera para descomponer estas primeras cifras es con las construcciones por bloques, las filas de uno, de dos y de tres, o incluso más, hacer pequeñas torres de dos pisos continuamente aclara,sin saber, todas las posibilidades que tiene un número de "encajar" en otro.

Ya con 5 años, podemos usar cualquier manipulable, dependiendo de la cantidad a descomponer puedes hacerlo con garbanzos de dos colores, o con regletas, incluso con los dedos,...

A mí personalmente me gustan las regletas, fomentan la capacidad visual y la memoria.

Me gusta hacerlo con las regletas físicas, si ya se saben los colores y los números que representan, es ideal.

En esta descomposición se encuentra la suma y la resta de forma intrínseca, ¿cuántos lápices tengo entre los 2 rojos y los 3 verdes? ¿cuántos lápices faltan a esta colección de 4 para ser una de 5?

Lo interesante desde el punto de vista del cálculo mental y la aritmética es trabajar la descomposición del cinco(1+4=2+3), la forma de descomponer los números menores que 10 y mayores que 5(5+1, 5+2, 5+3...), y la descomposición del 10 por parejas de cantidades(1+9=2+8=...).

Pero hay formas más lúdicas de conseguir descomponer sin siquiera hacerlo de forma intencionada.

Una buena forma es jugar a un parchis, justo cuanto te quedan pocas casillas para llegar a la casa ¿Qué número hay que sacar para que ganes?

También podemos trabajarlo con algunos programas-juegos.

Un ejemplo es el siguiente juego de descomposición del número 10:

REGLETAS: PAREJAS QUE SUMAN 10:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/VisualizarPagina.aspx?contenido=8UH/9PdcJ2yY6NTlp5xEG8plFMmAz8SU&IdRecurso=11003

OTROS EJEMPLOS QUE PUEDEN AYUDAR A LA DESCOMPOSICIÓN:

ÁBACO DIGITAL.

El ábaco que se nos presenta sirve para la representación decimal de los números. A golpe de clic aumentamos o disminuimos las cifras de las unidades, decenas... Es importante también como incide en contar de 5 en 5, diferenciando la cantidad superior a 5 o menor en diferentes colores. Interesante para trabajar el cálculo mental.

http://www.ictgames.com/abacusInteger.html

CONTAR :

Juego muy elemental, más para iniciar en el conteo y algunos conceptos básicos que introducen a la resta o a la suma.

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=bombillas ; http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=bombillas2

¿ESTAMOS LOCOS?, O ¿QUÉ?

2012-01-08T16:16:00.000-08:00

Por fin han pasado los reyes, y con él, la histeria consumista entorno a los regalos de los niños, sobre todo los juguetes.Y es que después de leer noticias sobre la "fiebre" por algunos juguetes, muchos pensamos: "¿Estamos locos o qué?

Yo pienso, y mucho, en qué cosas pueden, O DEBEN, tener mis hijas, qué es adecuado para desarrollar su imaginación, qué cosas las hace ilusión, qué puede influir positivamente en la convivencia con su hermana...

Una de las cosas que me ocurre, es que tengo que pensar 2 cartas de reyes, y que la segunda de las cartas es para una niña, que tiene a su disposición todos los juguetes de su hermana, 3 años mayor. Así, que debo "rebuscar" en los catálogos, anticipar algunos regalos, para que pueda compartir con su hermana, y a la vez no tenga ya de forma "hereditaria"...

Nicoletta, es la muñeca de Imaginarium.

Por otro lado, este año hemos dejado de lado un juguete estrella entre las niñas, una muñeca. Hasta ahora casi en cada acontecimiento ha llegado una muñeca, un muñeco bebé, o una muñeca niña tipo Nancy, o Nicoletta, un hada o una princesa...

En el caso de Inés, el bebé blandito llegó a los dos años, el bebé más "de batalla" llegó a los tres, la Nancy cuando cumplió 4, y la princesa en sus 5 años.

Los personajes que a Inés le entusiasman en sus libros o series de televisión, tienen que ver más con el mundo de los cuentos, hasta ahora "lo más" era una princesa. Sí es verdad que le llaman la atención las series de preadolescentes, pero también es verdad que intento por todos los medios cambiar la TV, y su actividad, cuando los personajes preferidos de preadolescentes aparecen...

Draculaura, una de las Monster High.

Este último trimestre han aparecido en escena las Monster, no me importa que sean personajes de terror, aunque una niña de 5 años no sabe aun bien qué cosa es cada monstruo, pero sólo la estética y el contenido de la mini serie que las tiene por protagonista, me hace ver que esas muñecas no son aun adecuadas para una niña de 5 años, menos mal que la mini serie no es muy popular, y no está en la parrilla de nuestro TV.

Me siento censuradora cuando pienso así, sin embargo, me siento aun peor, irresponsable, cuando no reviso este tipo de cosas en la vida de mis hijas... Así que la Monster aun no vendrá.

El problema ahora es hacerla entender por qué ella no tiene esa muñeca, y otras niñas como ella sí...

No dudó en preguntármelo el mismo día de Reyes. La dije que los reyes saben lo que los papás nunca comprarían a sus hijos, y que esa es la razón en la que este año no vendría ninguna muñeca," porque mamá sabe que ya tienes suficientes muñecas para jugar y no necesitas más"...

Bratz, muñecas de Mattel.

Estoy segura que volverá a la carga más adelante, que me pedirá otra cosa que no veré adecuada, que dudaré si es necesario, y que no siendo una madre "perfecta" no lo haga bien...

Pero de lo que no estoy segura es de como evitar continuamente el bombardeo televisivo, sin tirar ese trasto a la basura, o, por poner otro ejemplo, obviar los estereotipos de imagen que nos trasladan las muñecas de Mattel, que crea muñecas siempre tan sensuales, o tan anoréxicas ...

La única herramienta que me queda, es pasar mucho tiempo con mis hijas, compartir más mi espacio y tiempo con algunas cosas interesante: leer para ellas, compartir un juego de mesa, o un puzzle, hablar con ellas...

Y así, seguir de cerca qué les gusta, qué necesitan saber, y sobre todo, hacerles ver que no necesitan ni tantos, ni esos juguetes para ser felices.

APRENDER HACIENDO ORIGAMI

2011-11-05T17:28:00.000-07:00

Aquí un ejemplo más de transversalidad... Si tú quieres enseñar cada semana una letra, y un animal, sus habitos o habitats..., y a la vez trabajar la psicomotricidad fina, pues mira este video, un animal una letra...

SI ES QUE MR. CABOBLANCO es un CRACK

FICHAS Y MÁS FICHAS, ¡¡¡QUIERO TOCAR!!!

2011-10-26T14:10:00.000-07:00

Cuando empecé a trabajar en educación asistí a varios cursos de formación, en particular uno de matemáticas para Infantil y Primaria, lo impartía Antonia Canals, matemática y docente. Me dijeron, "sabrás que este curso no se te baremará para las oposiciones, tú eres de secundaria". Sin embargo, es de esos cursos que me ha marcado como docente, y ahora me doy cuenta que como madre...

Mª Antonia ha trabajado como maestra en infantil, y como formadora de formadores. Una experiencia alimenta la otra. Decía que aberraba el trabajo en las aulas de infantil, donde los niños sólo aprendían con lápiz y papel.

Esta docente era muy tajante en sus explicaciones, prohibía el uso de las fichas típicas de trabajo en el aula. Un niño lejos de aprender, desaprendía parece ser.

Hoy mismo, en una de esas reuniones de madres, nos hemos puesto a hablar de lo duro que es hacer que tus hijos hagan la tarea en la hora que les pides y ¡con ganas!. Por los comentarios, parecía que estos niños se preparaban para algún control o algo así... Y no, no... estos niños tienen entre 3 y 5 años, y están en el ciclo de infantil. No quiero pensar en los niños ¡¡que será de nosotros en la ESO!!

Una madre, por cierto también maestra, describía como su hija está aburrida de hacer las fichas que la mandan hacer en casa. Recortar, pegar, sumas, caligrafía con rotulador, con lápiz, la cartilla de lectura, ... todas esa actividades repartidas en 6 fichas por las dos caras para toda la semana.

Sin embargo, me cuenta, que lejos de aburrirse, a través de un programa informático, estaba encantada y aprendiendo cosas nuevas y repasando antiguas sobre el alfabeto, o las palabras.

Otra anécdota sobre la obsesión de las fichas en infantil la hemos pasado hoy con mi hija Julia, tiene 27 meses, y aunque está muy linda, es inquieta y terca como ella sola. A su vez es capaz de concentrarse sin problemas, hace puzzles de su edad, y con un poco de ayuda de más mayores, escucha los cuentos que la leo, incluso me martiriza para que la cuente más y más .... Es decir que la niña no tiene dificultades. Sin embargo ya he recibido dos notas en la agenda de la guardería sobre su "pasotismo" ante las fichas que la ponen. ¿¿¿Eh??? Dicen que sabe lo que les dice, pero que prefiere mirar a los demás. No sé que se espera de ella, pero es sintomático de una enfermedad acadamicista, si estamos pensando que una niña de 2 años no lo hace bien, si está mirando a sus compañero en vez de estar en su papel.

Volviendo a infantil 3-5 estamos ante una situación difícil de encajar entre nuestro profesorado, un niño en infantil 3-5 puede que esté preparado, que no siempre, para leer, escribir, para recortar, sumar, restar... pero aburrir a un niño de esta edad puede ser peligroso.

Existen métodos más lentos, pero más eficaces para la lectura o la numeración. Muchos de ellos no tienen nada que ver con el lápiz y el papel en primera instancia. Son más asociaciones con los conceptos más tangibles que con el primer, y no por eso más sencillo de adquirir, nivel de abstracción.

En este link, encontramos experiencias a través de las cuales podemos trabajar conceptos antes de llevarlas al papel. No son solo de infantil, pero muestran un catálogo interesante con las matemáticas.

Ayer hice la prueba con INÉS. Durante este final de verano y principio del otoño hemos estado trabajando con las regletas cuissinare. Cada color y tamaño representa un número del 1 al 10. Hemos jugado a hacer serpientes, a clasificarlas en escalera, o en doble escalera, hemos hecho ejercicios con regletas virtuales, a través de un juego del que ya hablé en otra de mis entradas.

Ahora Inés está aprendiendo a sumar en el cole. Y coge sus deditos y cuenta... entonces cuando veo que no le sale le quito el lápiz, y le doy las regletas. Inés en seguida coloca una regleta detrás de la otra y me dice, es 4 y coge la rosa.

Aun no sabe restar, o eso creo, y estuvimos jugando con un puzzle de restas. Entonces al ver que se liaba, no quise incidir en ninguna de las explicaciones que se me ocurrían hice la resta con las regletas. En seguida lo entendió y no tardaba nada en hacerlas.

Muchos piensan, como Mª Antonia, que antes de aprender cualquier algoritmo, abstracto en un principio, es mejor manipular el concepto, pero de verdad.

¿Por qué en el mejor momento, la educación infantil, para descubrir las cosas sin prisa pero sin pausa se empeñan en "ACADEMIZAR" a los niños?

La falta de tiempo y demasiados alumnos en las aulas son el freno para esa manipulación. Aun así, ¿por qué mandar tareas tan académicas desde los 4 años? No lo entiendo... ¿pero no es hora de que nuestros niños potencien su imaginación y sus destrezas motoras?

Supongo que hay tiempo para todo, pero aun así, si un niño aborrece el cole con 4 años, puede ser que no le gusten esas fichas tan coloridas, que por otro lado nos cuestan un "Pastón" a los padres.

POR FIN VIBRA LA RRRRRRR

2011-10-17T14:02:00.000-07:00

Hoy es un día especial para Inés. Por fin ha conseguido pronunciar la "r" en su versión fuerte.

Inés ha tenido dificultades con el habla desde pequeña, ha necesitado ayuda para mejorar en la pronunciación de muchos fonemas, y en especial el fonema r, motivo por el cual ha estado asistiendo a logopedia durante el último año y medio.

Muchos decían que no era necesario ir tan pequeña, otros que la ayudaría.

Yo soy partidaria de que asista a la consulta de un logopeda y que sin cansarla se pusiera en manos de un profesional para que fuera consciente de la necesidad de trabajar su pronunciación.

Pero no ha sido en el logopeda, sorprendentemente Inés ahora lleva descansando un mes, y no va a la consulta. Aunque que ya lo tenía casi conseguido, ha empezado a trabajar en clase con la cartilla, usan un método onomatopéllico para trabajar la lectura, el Método Micho, y la primera consonante es la r fuerte...

Desde hace dos semanas, Inés todos los días coge su cartilla y repasa las palabras que la han enseñado en el cole. A veces sola y otras acompañada.

Para que no se aburra de cartilla, este fin de semana hemos pasado a trabajar por libre, dibujamos palabras con r, s que son las dos primeras consonantes, y hemos usado un juego de letras y fonemas especial, lo encontré en el Baúl de Logopedia, uno de los blogs que sigo y donde encuentro mucho material interesante. En particular hemos trabajado un juego por niveles. El nivel 1 es para vocales, el 2 para consonantes, el 3 para palabras y oraciones, así como para fonemas __s o __r, el nivel 4 trabaja con trabadas.

Tiene juego de memoría, escucha e identifica fonemas, palabras que empiezan por, dictados...

Me ha parecido estupendo, y lo recomiendo.

Así que Inés ha trabajado durante más de dos semanas todos los días con el fonema rr, y con su constancia e interés ha conseguido que su lengua vibre...

Para celebrarlo hemos cantado las retahilas de la r, con refranes populares o inventados... todo para demostrar que nosotros ¡¡¡sabemos vibrar la rrrrr!!!

¿CONOCES ALGO SOBRE EL TRABAJO DE LOS PROFESORES?

2011-09-01T15:24:00.000-07:00

Tengo suerte de ser profesora, y además ser madre de dos pequeñas. Sé lo duro que es ser padre y lo difícil que es educar a mis hijas. Hoy mismo me he sentido como una "mala madre" al acostarlas, no se duermen... y aun con el horario de verano ha sido casi un imposible...

Y gracias a eso, comprendo cada vez mejor a los padres de mis alumnos. En una ocasión un profesor, por TWITTER, decía que para ser profesor habría que ser padre primero. Y la verdad que eso te da una sensibilidad que no se descubre con facilidad sin un retoño creciendo por tu casa. Decía aquel compañero que cuando se es padre se vuelve a ser niños...

Pero claro, esa empatía es fácil. Eres empático con los demás porque alguna vez te verás al otro lado.

Sin embargo lo que ahora voy a pedir a los padres es que se pongan en el lado de los profesores. Y es difícil, porque ellos nunca serán profesores... Y que entiendan que la situación de la enseñanza pública o concertada, es sin duda débil.

Tenemos que ahorrar, y lo haremos a costa de la propia enseñanza.

Algo que debiera ser intocable, y que no se sabe valorar.

En el post que "aquí linkeo" trata de explicar en qué medida el aumento de horas lectivas en la enseñanza secundaria puede hacer daño al sistema.

Pondré un único ejemplo para que entendieran el uso de las horas complementarias:

Como profesora, tengo la buena costumbre de comunicarme cada trimestre individualmente varias veces con cada padre de mi tutoría. He llegado a hacer más de 50 intervenciones con familias en grupos de 25 alumnos... eso supone que hago 5 intervenciones semanales en un trimestre de 10 semanas. Entre cartas, mensajes a email, llamadas y entrevistas. ¿Creen que uso sólo una hora semanal que estipula la norma para esta actividad?

Ahora que conocen un poco más el trabajo del docente en la enseñanza pública, no pregunten en un centro concertado por qué no pueden reunirse con 25 familias trimestralmente y de forma individual, simplemente no tienen horas suficientes. A no ser que superen con creces los horarios de permanencia que tienen estipulados por norma.

Es por ese motivo que insto a los padres a ser ciudadanos informados, que no se dejen manipular por los medios y valoren el trabajo de quienes pasan con sus hijos tantas horas, quizá todos juntos hagamos entender a nuestros políticos que la educación no es moneda de cambio.

LA GRAN TRIBU

2011-08-01T17:06:00.000-07:00

"Para educar a un niño hace falta la tribu entera"

Este provebio africano es sin duda entendido y practicado por muchos en nuestra sociedad, al menos en el concepto de tribu más elemental, que es, la familia.

Abuelos, tíos, sobrinos, primos, hermanos... todos influyen en tí, y durante tu infancia aún más.

Es por eso que los niños cuando conviven mucho con sus familiares, a parte de sus padres y hermanos, están siempre preguntando por ellos, y les encanta pasar mucho rato con ellos.

Otros tienen en su "tribu" a lo vecinos, a los papás del cole, a los compañeros de trabajo, ... la familia se hace más grande, bien sea por la falta de los lazos de sangre en tu entorno o por miles de motivos más...

Pero la gran tribu no se queda ahí. Los servicios públicos creados entorno a servicios asistenciales como lo son: una guardería, una residencia de ancianos, un centro de día, un comedor escolar, la asistencia a domicilio... Son elementos esenciales para mantener la sociedad de hoy. En crisis, trabajar fuera de casa es necesario para muchas madres y padres, hijas e hijos de ancianos... y sin estos servicios, ¿qué se puede hacer?.

Los organismos públicos son el último eslabón en la "gran tribu". Sin su apoyo, no habrá posibilidades para todos en igualdad.

Actualmente en mi pueblo tenemos una guardería con asistencia mínima, no hay servicios de comedor y la permanencia de los niños en ella más de 4 horas es difícil.

El centro de día acoge cada día a muchos pensionistas a la hora del café o en el comedor. Pero no hay actividades específicas para ancianos con cierta dependencia.

Son sólo dos ejemplos de servicios asistenciales de baja intensidad.

¿La falta de demanda y la inexistente oferta? ¿Qué es antes el huevo o la gallina?

Muchos padres optan por guarderías en otras localidades, canguros familiares o no. Muchos ancianos están en casa, asistidos por sus familiares o asistentes a domicilio.

No es que eso esté mal, pero no todos tenemos familias que nos ayuden, o posibilidades para resolver nuestro problema.

En relación a la guardería, la excusa actual de la corporación municipal es la falta de recursos económicos para completar los servicios de comedor u horario ampliado. Por lo que se comenta, aun no tengo información clara al respecto, se está barajando la posibilidad de la gestión privada del servicio.

Cada pueblo, cada barrio debería tener acceso a los servicios de guardería... pero mantener el servicio es tan elevado que sólo con los recursos municipales no llega. La cesión de los centros públicos a concurso para gestión privada puede ser una solución, en Toledo han abierto una escuela en esas condiciones. Otra solución es la de los conciertos, tal y como solicitan la asociación de escuelas infantiles(privadas) de la provincia... En mi opinión ésta solución es parcial, si el estado tiene otros planes para la educación 0-3 ni padres del futuro ni guardería privadas se aseguran de estar satisfechos...

Me gustaría que la inversión pública estuviera al servicio de los problemas de las familias. Yo, y muchos se basan en que: "Los problemas de tu tribu son tus problemas."

Pero nuestros representantes tienen visiones tan dispares de la resolución de problemas en lo social, que no sabemos que ocurrirá.

¿Tenemos que pagar entre todos la asistencia de nuestros ancianos o niños?Serán y han sido la base de nuestra pirámide de población, rotundamente SÍ.

¿Es una necesidad real de la sociedad? La respuesta está en cada uno de nosotros, ¿dejaremos de trabajar para cuidar de nuestros ancianos o de nuestros hijos? Aun optando por dejar nuestros trabajos, hay muchos que no tienen hijos que los cuiden.

¿Es una fórmula adecuada que los ayuntamientos, por separado, cubran las necesidades de sus

pequeños pueblos? No lo sé, pero creo, por los resultados que hay, a corto plazo NO.

¿Sería mejor que se crearan fondos de compensación para los pequeños municipios? Podría ser.

Bueno, con los cambios políticos, y la vuelta al poder el PP, se teme por la privatización de los servicios, en Madrid están "en guerra" por estos motivos.

No sé en qué medida se vivirá mejor o peor con ese modelo, pero tengo claro que es un peligro. Para que todos podamos acceder a bienes tan básicos como la educación, la sanidad...habrá que crear organismos de control.

Los ciudadanos, las familias y cualquier comunidad deberán tomar sus puestos y ser ellos mismos quienes controlen para no ser controlados... Todo un reto, sin duda.

LACTANCIA MATERNA UN AÑO MÁS

2011-08-01T16:36:00.000-07:00

Esta semana es la "Semana mundial de la lactancia materna". En España se celebra más adelante, en octubre. De ahí este post.

He tenido la ocasión de conocer a muchas madres que han adoptado la decisión de no dar de mamar a sus bebés. Todas tuvieron una primera lactancia poco agradable. "No me subía la leche y el bebé lloraba mucho", "Tenía muchas grietas"...

Es angustioso tener a tu bebé y que no puedas darle de mamar, te sientes culpable sin serlo y es sin duda muy duro.

Así, cuando pasan los meses se encuentran con que sus hijos sanos y criados con biberón, nada tienen que envidiar a lo otros niños, y yo siempre digo: "¡Gracias al cielo que en el siglo XXI las madres pueden hacerlo así!".

Pero algunas reafirman sus circunstancias atacando la lactancia materna. "Es un atraso". "Es doloroso". "Para qué vamos a sufrir"...

Yo he tenido mucha suerte y conseguí dar de mamar a mis dos hijas entorno a 15 meses. Y cuando digo que me ha encantado hacerlo y que creo que es el mejor de los alimentos que he podido darle me encuentro con incómodas miradas de otras madres.

Lo peor es que esas madres son escuchadas por otras que recién paridas lo están pasando mal, no duermen, sus niños lloran, y están colgados de su teta casi 24h. Es normal que tiren la toalla, con los ánimos que reciben...

Sin embargo creo que todas deberíamos aportar con nuestra experiencia algo a las siguientes madres. ¿ No eso una gran tribu ?

¿Qué hacer para ayudar?

Las mamás que no pudieron amamantar pueden contar su experiencia en foros de ayuda a otras madres, o futuras mamás. Así a lo mejor se detectan casos que son atìpicos y nos explicarán el por qué, a su vez otras madres lo leerán y aprenderán de ese caso.

Las mamás recien paridas estarían bien aconsejadas por matronas o reuniones de lactancia. Allí te pueden orientar, y al contar tu experiencia otras madres que están en la misma situación que tú, ayudarás y te ayudarán.

Las mamás con experiencia y con lactancias exitosas pueden ofrecer su apoyo de mil formas, escuchando, aportando tranquilidad: "Lo estás haciendo bien". Eso se agradece.

Amamantar es un regalo... Ayudando a otras mamás estás siendo generosa.

Centros de atención a la infancia, ¿educativos o asistenciales?

2011-07-31T14:05:00.000-07:00

Acabo de cambiar de residencia, y habrá muchas cosas que poco a poco tendré que cambiar.Por ejemplo mis hábitos en el hogar, ahora tengo patio con jardín antes vivía en un piso. Sin embargo hay otros cambios que no son para toda la vida pero son importantes, por ejemplo la guardería de Julia. Julia ha estado asistiendo a la guardería pública del barrio donde vivía en Toledo de 9 a 15h. Comedor y siesta. La ha costado mucho adaptarse y cambiarla de centro nos va a costar... Que vaya a otra guardería en el municipio donde ahora vivo estaría bien, no tendría que llevarla en coche conmigo durante 20 min. Se levantaría más tarde... pero la guardería de aquí, también municipal, la única que hay, tiene un horario incompatible con mi trabajo y además no tiene servicios de comedor y desayuno. Varios padres nos hemos reunido para solicitar esos servicios al ayuntamiento que se excusa en no ponerlo por la falta de demanda o la falta de recursos para equipar el comedor. En el manifiesto que abajo incrusto se encuentran las razones por las que creo que el ayuntamiento se equivoca y debe mejorar el CAI. Por otro lado, muchos nos preguntamos qué puede llevar a un organismo a abrir un centro con tales deficiencias. Los centros educativos de primaria, son eso: educativos. Para nada deben cumplir los objetivos de atención de necesidades tan básicas como la siesta o la alimentación. Aun así la sociedad y sus necesidades han impuesto que los servicios de comedor y acogida existan. Sin embargo las escuelas infantiles 0 - 3 son centros de otro tipo. El objetivo inicial de estos no son "educar" sino asistir. Los padres necesitan que alguien cuide de sus hijos, y si además dan valor a esa asistencia con otro tipo de actividades adecuadas para su edad, mejor. Los centros como el de mi municipio son utilizados por lo general por familias que o bien no trabajan los dos progenitores o bien tienen tienen ayuda de familiares como los abuelos. ¿Necesitan estos una guardería? ¿Qué esperan de un centro de este tipo? No entraré a contestar estas preguntas. La unión hace la fuerza y por ese motivo hemos escrito este manifiesto. ¿Qué opinas tú sobre la obligación de los organismos públicos para crear servicios que ayuden a las familias a conciliar su vida laboral y familiar? ¿Hasta que punto un municipio no debiera tener ayudas extraordinarias para contrarrestar la falta de servicios por su falta de demanda? ¿Crees que si se crea un servicio de calidad se generará una demanda en principio, oculta?

Manifiesto cai

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DISCIPLINA. MEDIO U OBJETIVO.

2011-05-25T08:17:00.001-07:00

Muchos padres se preguntan si están ayudando a sus hijos a ser disciplinados. Otros van más lejos y dicen que la disciplina como tal no es la panacea, e incluso es perjudicial.

Bueno, leyendo la experiencia de una madre de familia, en la que relata la "discusión" que mantiene con su marido, padre de sus hijos, sobre si es más o menos laxa con las normas, se me ocurrió algo, que supongo no será una ocurrencia con mayúsculas, pero sí me ayuda a reflexionar.

¿Qué es la disciplina?

En su primera acepción la RAE dice: Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral.

Si esa es la definición, yo no creo que la educación de mis hijos tenga que ver con ella.

Más bien, me gustaría pensar que estoy educando a mis hijos, o quiero ,más bien, educarlos en ser disciplinados. Y no en ejecutar las normas porque sí, si no en marcar un objetivo, para entender que si quiero ser.... tendré que...

¿Qué objetivos podemos marcar a nuestros hijos que conlleven ser disciplinados?

El objetivo es estar descansados, la norma es acostarse temprano.
El objetivo es no hacernos daño en un accidente, por eso debemos ponernos el casco.
El objetivo es aprender a leer, por eso todos los días trabajamos en el cole y en casa con nuestra cartilla.
El objetivo es no pincharnos los pies descalzos, por eso nos ponemos nuestras zapatillas....
...

Y mil más.

Sin embargo, eso no significa que todas la normas que tenemos que cumplir tengan un objetivo siempre entendible. Nunca entendí por qué no podía ir al baño entre horas en el instituto.Por ejemplo.

Sin embargo, cambiaba el objetivo para poder cumplir la norma. Si quería estar siempre a tiempo en clase, procuraba ir al baño en el recreo. Eso me hacía más responsable, a la vez, que me ayudaba a cumplir con la norma.

Ahora que soy profesora, hacer entender a mis alumnos que mientras explico no se puede interrumpir la clase con una salida al baño, es muy difícil. No son disciplinados, salen de casa sin las mínimas tareas personales hechas, algunos ni siquiera desayunan. Por lo tanto, pueden ir al baño aunque sea primera hora. Sin embargo no les dejo hacerlo si estamos haciendo algo de interés que necesiten presenciar. Dejamos ese tipo de interrupciones para los momentos en la clase en la que estamos haciendo tareas en el cuaderno.

Pero como madre, ¿qué hacer para que nuestros hijos cumplan con esas normas que no entienden?¿hay que ser inflexible con algunas normas?

Pues supongo que podemos extrapolar esto a la vida real. Cuando se lleva a juicio algún delito el juez puede encontrarse con incoherencias con la norma, y sentar jurisprudencia haciendo que cierta situación sea excepcional, interpretando ésta.

Hay que imponer las normas básicas: hay que comer sentado, hay que hacer la cama... sin

embargo hay veces que las normas quedan grandes a las circunstancias. Será entonces cuando sentemos "jurisprudencia", y tendremos una excepción. Que no una generalización. ¿No darías de comer a tu hijo si se hubiera roto la silla en la que come? ¿le sentarías en tu regazo entonces?

Pues al día siguiente, la norma no ha cambiado, pero sí la circunstancia y por lo tanto no aparece la excepción.

Bueno, no sé si ayudo o lo enreveso todo, pero lo que sé es que la autocrítica, la autoevaluación de todas nuestras conductas nos hace mejorar.

DESARROLLA SUS MANOS CON EL PAPEL

2011-05-09T14:01:00.000-07:00

La sicomotricidad fina es la habilidad desarrollada para conseguir pequeños movimientos de diferentes partes de nuestro cuerpo, cara, pies, manos...

Bueno, pues durante este mes me he propuesto todas las semanas trabajar las manos, estoy aprendiendo a doblar papel, y la verdad que me está gustando.

Lo hago con Inés, cada vez un animal, o un objeto.

Pero claro, me doy cuenta que ser autodidácta y además enseñar a una niña de 4 años puede ser un poco complicado.

¿Qué cosas hay que aprender primero?

Si quieres aprender a doblar papel y enseñar a unos niños, no puedes empezar haciendo un poliedro estrellado. Hay dobleces que son muy importantes, aunque sencillos, y que un niño en infantil aún no sabe hacer, pero enseñarlos aislados resulta aburrido, así que hay que buscar figuras fáciles que contengan pocos dobleces, y alguna simetría. Como ejemplo:

Hacer caras de animales con un cuadrado: enlazo este vídeo, para empezar a doblar resulta entretenido y sobre todo sencillo.
Hacer aviones: otro vídeo que nos muestra una figura clásica como sencillas.
Para trabajar lo que yo llamo dobleces inversos está el libro mínimo, cada página es un cuadrado creado al doblar otro 4 veces mayor, es muy usado en muchas figuras. En particular para la cara del títere de papel.
Pero puedes complicar un poco más la cosa, con una figura sencilla pero que ya contiene algún giro. El pez.

Los dobleces más sencillos que se usan son: cuadrar un rectángulo, hacer una "montaña" con un cuadrado, hacer una "corbata", hacer una media corbata con una corbata, señalar las diagonales y los ejes de simetría, ....

Lo mejor es que la creación de figuritas engancha para cualquier tema que nos toque, festivo o académico. Y desde la perspectiva de mi profesión, profesora de matemáticas, todavía más.

TARDES DE LLUVIA...A DOBLAR

2011-04-19T06:12:00.000-07:00

Hoy hemos descubierto una entretenida actividad... Más bien lo ha descubierto Inés. LA PAPIROFLEXIA.

Hemos asistido a uno de esos talleres de papel para niños. El "profe" del taller es un conocido maestro en nuestra ciudad, Javier Caboblanco. Trabaja la papiroflexia como medio para dar a conocer muchas cosas, hoy hablabámos de prehistoria con los niños.

Inés, que no tiene mucho pasión por los dinosaurios ha construido uno con la ayuda del profe, y la revisión continua de su mamá, no era fácil...

Sin embargo, me he dado cuenta de la facilidad que tiene Inés para doblar papel. Por lo que sé en el cole, 2º Infantil, es un objetivo, desde rasgar, cortar con tijera, doblar, hacer bolitas...

Así que he aprovechado para trabajar con ella un poco. Hemos pasado más de una hora , me parece increíble, doblando papel, creando "caritas". De un perrito, de un gato, de un zorro, de un conejo... Con la ayuda de internet y unos vídeos, hemos sido capaces, las dos, de aprender cosas muy sencillas, que animan mucho para aprender, y que nos ha descubierto un nuevo entretenimiento.

Aprovechando el día del libro, aquí os dejo un libro mínimo... mañana mismo, crearemos uno entre todos en casa...

PROTOCOLO ANTICESÁREAS

2011-04-03T14:13:00.001-07:00

Acabo de visitar a una amiga que ha tenido su segundo bebé. La pobre lamenta su segunda cesárea, por muchas razones.

En el hospital donde ha tenido a sus hijos, se jactan de ser el que menos cesáreas hace de su comunidad. Supongo que tienen razón. Sin embargo esta chica, se pregunta a qué coste.

Tienen un protocolo, donde las mujeres aceptan o no que se les haga una cesárea ante una posible segunda. Se refiere a que lo intenten hasta el final. Ella, prefirió esperar a ver si su hijo nacía por parto vaginal pero no hubo suerte.

La pelvis estrecha no la ha dejado "parir" en ambos nacimientos, y eso la confunde. Piensa: ¿Por qué debe sufrir el bebé y la madre si se puede saber con antelación, sobre todo en el 2º parto, que tengo pelvis estrecha?

Qué tiene que ver la pelvis estrecha con una cesárea

El paso del bebé por el canal del parto es un momento natural pero difícil para las madres, y también para los hijos. La posición del feto puede impedir el paso en caso de que el canal sea estrecho. Por eso y por otro motivos puede darse una cesárea. PASOS PARA CESÁREA

El problema, es que aun habiendo pasado por un parto anterior, en el que este fuera el motivo de las dificultades, los siguientes partos no tienen por qué darse igual. ¿Cambia la pelvis? Posiblemente no, sin embargo las posiciones fetales previas al nacimiento sí.

Por este motivo a mi amiga la aconsejaron que no aceptara una cesárea y sin embargo sí el intent de un parto vaginal.

Ahora bien, me pregunto, si todos los médicos y matronas aconsejan intentar parto vaginal, ¿por qué dar a elegir al usuario?. El usuario puede estar desinformado, puede ser muy consciente o no saber ni siquiera de qué hablan...

MODELOS EDUCATIVOS. PREVENIR MÁS QUE CURAR.

2011-04-02T06:27:00.001-07:00

Algunos padres vivimos, o viven, la educación de los niños con temor. En mi opinión la visión negativa de los jóvenes de hoy, muchos alejados de sus estudios, de un trabajo, desmotivados, ... nos amedrenta. Pensamos que si los hijos de otros han llegado a ese punto, puede ser porque sus padres hayan hecho algo mal. Pero eso no nos libra de que ellos también puedan ser nuestros hijos.

Cuando asistí a una charla con Emilio Calatayud, juez de menores en Granada, me encontré con la grata sorpresa de que el título, escrito por una asociación de padres, se hablaba de "nuestros hijos". Incluirnos como parte de la sociedad afectada, es el

primer paso para mejorar...

Y claro, crear una sociedad mejor no es un reto puntual de la adolescencia, o de los padres, es sobre todo un camino a recorrer por todos, padres y educadores, desde la infancia, hasta la juventud.

Así, reflexionando sobre esto llego al título del post, ¿Qué modelo educativo es el adecuado? ¿Qué hacer en la edad infantil para crear una sociedad mejor?¿Qué debemos educar?

Que el árbol no se tuerza, es una metáfora esplendida. Pero claro, hay árboles que para sobrevivir deben torcerse, para encontrar la luz por ejemplo, eso también es espléndido para entender que hay diferentes seres humanos, diferentes niños, diferentes personas, diferentes familias y composiciones sociales. Los modelos inflexibles educativos no ayudan. Las varas de medir inflexibles tampoco.

Parece que cuando hablamos de educación y modelos, pensamos más en las correcciones o medidas que la visión global. Pensamos en los antiguos modelos, muy rechazados hoy en día, medidas que el pasado eran normales, y permitidas socialmente, hoy son analizados como causa de los problemas del futuro adulto .

Pero es tal el debate, que otros pediatras, reconocidos mundialmente, muestran totalmente su acuerdo ante medidas como el azote. Hace poco entre las mamás blogueras que sigo, se hizo una campaña de Boicot contra una conocida marca de pañales, al colgar en la web un artículo sobre la defensa del "azote" en pequeños.

Muchos padres asumen el azote como una medida correcta y puntual.

Otros la reconocen como aberrante y muestra de un autoritarismo innecesario.

Esta variedad es dificil de encajar en nuestra sociedad. Modelos tan diferentes traen problemas graves, incoherencia en la educación de nuestros hijos.

Para un educador en la edad infantil, sobre todo, generar en las familias con las que trabaja una confianza necesaria, se basa en conjugar esa gran heterogeneidad de familias.

Algunos padres dicen al profesor de su hijo: "Si tienes que darle un azote, siéntete con libertad", otros sin embargo, muestran interés en que las medidas sean muchos más respetuosas.

En mi opinión, los docentes lo tienen claro. Sus modelos personales pueden ser los que sean, sin embargo en el colegio, usan los modelos que la ley permite, siempre respetuosa con los más pequeños.

Por otro lado, el modelo educativo que el docente transmita, en realidad no es tan influyente. Lo más importante es lo que transmitamos en casa, cada día. Los que educamos somos los padres. Y si nosotros acostumbramos a dar un azote puntual, eso trasladaremos a nuestros hijos. Y prefiero que esta frase se interprete así, tal cual, sin peros ...

Por eso, antes de pensar en las medidas de corrección de conductas, me gusta más pensar en la prevención de las conductas.

Ordenar nuestras vidas y nuestros hábitos, estudiar con ellos las normas, dirigiéndolas, haciéndolas cumplir día a día, momento a momento... gestionando sus rabietas, a veces con técnicas de relajación, otras manejando la tolerancia a la frustración...

Amar a nuestros hijos sin temor, pasar tiempo con ellos jugando, conjugar su tiempo a solas con nuestro tiempo, darles ejemplos de convivencia, resolver conflictos con el diálogo y a veces, con la necesidad del silencio...

Positivar la situación de conflicto, vivir el problema como un reto...

Y muchas cosas más....

EL SUERO DE LA VERDAD

2011-03-30T23:51:00.000-07:00

El diálogo con adultos es un arte, desde el emisor la sinceridad puede ser un hecho, y desde el punto de vista formal, que no lo sea puede ser una ofensa, desde todas las perspectivas.

Sin embargo, con niños y adolescentes la sinceridad es diferente. La definición de verdad es relativa al contexto, a la percepción. Supongo que no es tan diferente con los mayores, pero funciona a otro ritmo.

Me ocurrió como docente que una alumna transmitió en casa, tras una llamada telefónica mía describiendo su pasividad, que la profesora, es decir una servidora, no la hacía caso, en palabras de los padres la discriminaba.

Podéis imaginar como me sentí. Analicé mi conducta en el aula, pensé en la realidad de la misma, y en la visión de una adolescente. Al principio me enfadé mucho, me sentí injustamente tratada, y por supuesto creí que la niña mentía.

Sin embargo los padres la creían. No podía dejar que los adultos, que no me conocían, y tan relacionados estaban con el conflicto, pensaran eso de mí. Así que me reuní con ellos. Les expliqué cuál era el funcionamiento de mi clase, qué métodos usaba, como éstos me ayudaban a en determinados momentos a dirigirme a toda la clase, en otros, a alumnos con perfiles de refuerzo, y de otra forma a alumnos con altas capacidades en el grupo.

El problema que me planteé es: ¿Decía la niña la verdad? La percepción de un adolescente ante su realidad está sesgada, más bien su realidad no es la propia. Se sienten diferentes, se sienten "raros", necesitan dar respuesta a todos sus interrogantes, y lo quieren ya... si puede ser de antemano. Por eso mismo, las dificultades, los problemas ante los adultos presentan en ellos confusión, y como es lógico se inicia un proceso de mecanismo de defensa, en el que normalmente se difumina la realidad.

¿Qué ocurre cuando eso mismo se da en la edad de infantil?¿Es preciso usar el refrán:? "Los niños y los ... dicen la verdad". En alguna ocasión me he encontrado con acusaciones entre niños, "Mamá este niño ne me deja", O "No juega conmigo...", "Yo no lo he hecho"... Un buen amigo me dijo en una ocasión: "Un niño bajo cierta presión, posiblemente, ante la pregunta: ¿has tirado la bomba atómica?-conteste: "Sí"".

De todo esto saco en consecuencia, cuando mi hija me traslada hechos aislados, descontextualizados, siempre debo relativizarlos. Y si la gravedad necesita de mi presencia, si es entre niños, usar la observación como medida, interceder lo menos posible. Sin embargo, si un adulto participa del conflicto hablar pausadamente, nunca en presencia de mi hija, y sacar siempre una conclusión positiva del conflicto, darle la vuelta al calcetín y nunca potenciar la negatividad en el niño.

¿Será posible separar lo emocional de la realidad?

Espero que sí.

TEST SOBRE LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

2011-03-20T08:15:00.000-07:00

De estas preguntas qué opción elegirías para fomentar la tolerancia a la frustración:

Tu hija tiene un juguete, cuando se lo regalaste te pareció el adecuado, pero descubres que te equivocaste y hay otro mejor:

Lo cambias enseguida por otro si aun conservas el ticket.
Lo guardas para que lo use cuando sea adecuado.
Compras otro más adecuado, no puedes tolerarlo, aunque este ya no lo cambies.

Estás jugando con tu hija al Quien es Quién, está aprendiendo a jugar,

La dejas siempre ganar.
La ganas siempre, que aprenda.
La dejas que se equivoque, después la cuentas algún truco para que la siguiente partida lo use para ganarte.

Tienes posibilidades económicas...

Le compras todo lo que puedes, que no le falte de nada, y lo tenga todo.
No te importa gastarte el dinero en algo que vaya usar, sin embargo evitas comprar cosas superfluas y caras.
Intentas que no sepa que tenéis dinero.

Entre dos hermanas hay una riña, la una quiere algo que es de la otra.

Le dices a la que lo tiene que debe compartirlo, y se lo brindas a la que lo desea.
Le pides a la niña que lo desea, que se lo pida a su hermana pero que si esta no se lo da será mejor que use otra cosa. A su vez le pides a la que lo posee que piense si tanto lo necesita para no poder compartirlo.

Una amiguita está con tuhija, ella intenta pintar un dibujo, pero no consigue hacerlo como le gustaría...

Se lo haces para que no lo tenga feo.
Le dices que lo borre y lo intente de nuevo, en cuanto hace el mínimo esfuerzo por conseguirlo la dices que estás contenta de que lo intente.
Le dices: "esfuérzate, no ves lo bien lo que lo hace Lucía, tu amiguita"

MAL CONCEPTO DE ESCUELA.

2011-03-20T05:10:00.000-07:00

Durante los 8 años que llevo de docente me he encontrado con muchos problemas, familias, alumnado, docentes... triangulando es fácil que te desmorones en poco tiempo. Y si incluímos además la administración con sus políticos a la cabeza...

La mayoría de las veces esos problemas, en la educación secundaria sobre todo, se dan ante niños y niñas con dificultades motivadas por su conducta, poco adecuada para la convivencia entre sus iguales y sus mayores.

Otras veces, los padres esperan cosas de las escuela que no reciben. Se quejan de la atención adecuada al desarrollo del niño y su individual evolución, sin embargo eso es difícil en clases de más de 20 chiquillos. Y cuando un niño presenta dificultades ante el aspecto más académico de la escuela, empieza un largo camino para todos, sobre todo para el alumno.

Sin embargo, aun tras estas dificultades creo en la escuela de hoy, y en su reforma, CONSERVANDO parte de lo hasta hoy tiene de positivo.

Entre los padres existe un mal concepto de escuela, todos castigan con fiereza la situación actual.

Muchos añoran lo que recibieron, pensando que cualquier tiempo pasado fue mejor... Otros castigan los métodos con los que aprendieron, para ellos son símbolos de la pérdida de libertad para desarrollarse...

Pero no, ni unos ni otros aciertan... El sistema que hoy llaman educativo está basado en el principio de atención a la diversidad, donde desde la primera infancia se atiende a cada niño como individuo, leánse la LOE, y sus antecesores... Es más, ya conviven contenidos en pro de competencias, y se fundamenta en lo que consigue hacer y no repetir en un examen...

El problema radica en la falta de recursos en la primaria para atender verdaderamente esta diversidad, la ineficacia del sistema ante la revisión de la práctica docente, la falta de verdadera implicación, de cooperación, entre escuela y familias, la mala organización curricular atendiendo la verdadera necesidad del alumno en la secundaria, y sobre todo en el gran cambio social que ha vivido nuestro entorno y la falta de adecuación al mismo de nuestras escuelas...

Si en los países nórdicos se tiene mucho adelantado en la materia, no es porque la base de su escuela sea diferente a la nuestra, si lees la norma de la nuestra podrías decir que es muy buena, si al respeto al desarrollo y evolución del alumnado te refieres. En mi opinión, los recursos necesarios para llevarlas a cabo son efectivos allí, supongo por la riqueza de estas sociedades, y también y no menos importante, porque las familias acompañan, cooperan con la escuela, educan a sus hijos, sin confiar que otros lo harán por ellos, en el respeto a las normas, la tolerancia, la convivencia entre iguales....

Cuando se efectúa una crítica ante la escuela, de la que todos somos usuarios, se tienen ideas preconcebidas, se habla sin la debida reflexión, se ve la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio, y lo más importante nos olvidamos de que la sociedad está creada por todos, desde el profesor de tu hijo, hasta el barrendero de tu calle, pasando por supuesto por nosotros mismos.

EL UNIFORME ESCOLAR. ¿MEJORARÁ NUESTRA VIDA?

2011-03-16T08:59:00.000-07:00

Esta vez quiero abordar un tema que me hace dudar.

En el centro escolar al que Inés asiste, concertado, nunca ha habido uniforme escolar. Supongo que el cambio que se dio en el centro en los años 80 para que se modernizara en muchos sentidos, también hizo que pensaran que el uniforme no era un símbolo necesario....

¿Es el uniforme símbolo de algo?

Para los retractores del uniforme, es símbolo de uniformidad, de falta de creatividad, de conservadurismo, de conceptos reaccionarios...

Para los defensores intenta equiparar a todos los niños y niñas, eliminando las diferencias más materiales...

Con respecto a mi opinión, es muy contradictoria, me explico.

Que mi hija vaya con un uniforme escolar me ayudará a no tener que discutir día a día si chandal o pantalón, si rojo o si rosa,... Y supongo que tardarán más tiempo en llegar las comparaciones entre alumnos en relación a la ropa y accesorios. Eso es positivo...

Sin embargo a la larga, todo esto se puede deshacer... Si como padre tienes problemas para imponer la ropa que se pone durante la primaria, el uniforme no arreglará los problemas, tarde o temprano querrá usar un polo diferente, aunque sea blanco, o calcetines de esta u otra marca...

Por otro lado está el formato. En mi opinión las prendas escolares son para lo que son, para ayudar al alumno a desarrollarse, para no fomentar la desigualdad, para estar cómodos.

Un hijo en edad escolar juega en toboganes, tirado en la tierra, al balón. Si aun está en infantil sabrás que es raro que alguien le acompañe al baño, con los problemas que eso trae. Por lo tanto entenderás que la ropa que use es importante.

Cuando un niño comienza el colegio, y aun no controla esfínteres en la medida deseada, es aun peor para él si le pones tirantes o leotardos. ¿No crees?

En este caso, es interesante pues que si el centro educativo tiene uniforme, éste sea cómodo y adecuado. Un chandal, un pantalón de gomas en la cintura...

Quizá que haya un auxiliar educativo que ayude a los niños puede ser la solución, sin embargo ni es barata, ni creo que subir leotardos deba ser su cometido.

Por otro lado están las diferencias de sexo en el uniforme. Hoy en día, toda mujer que trabaja como azafata, enfermera, ... tendrá en mente que el uniforme femenino ha sido, y sigue siendo, un tema de debate. Es más, en algunos centros de trabajo ha traído problemas. Y por supuesto tienen que ver con la igualdad entre hombre y mujer.

¿Por qué en el siglo XXI, los niños y las niñas deben distinguirse claramente por una falda y un pantalón? Que mi hija vaya en falda no mejorará ni su rendimiento escolar, ni su educación...

¿Así me pregunto, mejorará nuestra vida el uniforme escolar, o por el contrario no cambiará nada más que el color de los problemas....?

TRABAJANDO LA FRUSTRACIÓN

2011-03-07T06:46:00.000-08:00

Otra vez Inés y sus llantos...

Ante cualquier obstáculo, ante cualquier negativa, ante su plato menos apetecible, ante sus pantalones nuevos, que no le gustan, claro está...y así me he encontrado a mí misma frustrada ante ella al no saber ayudarla.

Ni corrigiendo a través de refuerzos positivos o negativos he conseguido nada.

Hoy, es la primera vez, al decirla que si no llora en todo el día la llevaré al cine, he observado algún cambio... Ya... ya sé, no es lo mejor, nunca hay que ofrecer algo a cambio, sin embargo, la mamá tampoco es perfecta.

Pensando en ella, en mí misma, en mis alumnos, he pensado si se sentiría frustrada por algo.

Cuando esperas algo, cuando deseas algo, y te das cuenta de que no tú no puedes, o que esta vez no ha podido ser, te frustras. Vaya descubrimiento que ha hecho esta, pensaréis. Sin embargo, cuando eres madre, o profesora, como en mi caso, es algo tan común, que sin duda pasa desapercibido, y achacas los problemas a otras cosas.

Pienso en tantos alumnos que "pasan" de mi asignatura, y te das cuenta que la frustración tiene que ver, y mucho, en ese "abandono".

Los adultos tenemos esas vivencias, en las que vemos que no conseguimos lo que queremos, y a veces las superamos, pero al menos en mi caso, no me es tan fácil.

¿Cómo educar en la tolerancia a la frustración? ¿Cómo usar esa impotencia para hacer nuestra vida más fácil y a la vez nos empuje hacia nuestras metas?

La frustración aparece en muchas situaciones, por ejemplo:

Cuando lo que deseamos es inalcanzable, pero .... LO DESEAMOS TANTO...
Cuando lo que deseamos se consigue con más esfuerzo o mejor dicho, orientando nuestro esfuerzo, pero ¿QUÉ HACER?...
Cuando lo que deseamos no se consigue a la primera. ¿Y LA SEGUNDA ES TAN COSTOSA?
Cuando no nos entienden. ¿NI POR ACTIVA NI POR PASIVA?

EN NIÑOS:

Ante problemas de desarrollo, el niño ya consciente de su necesidad, se sabe incapaz y trabajar en exceso la estimulación para superar el problema puede causar un retroceso: NUNCA SOBRESTIMULAR, los niños deben ser recompensados positivamente por sus avances, y nunca percibir su fracaso, cuando se sabe que poco a poco lo conseguirá, al menos tan pequeños.

Ante nuevas experiencias, nunca obligar, sin embargo cuando quiere y no lo consigue porque sus condiciones no lo permiten, es bajito, por ejemplo, debemos siempre ser realistas y no callar lo obvio, "Sí, hijo no puedes encestar ahora la canasta, puedes intentarlo más adelante".

Si sabemos que nunca podrá conseguirlo, debemos recordarle que efectivamente esto no es su fuerte, pero que en otras cosas sí.

A veces "nos dejamos ganar a una partida" por no frustrales,... acostumbrar a un niño a ganar siempre es tan malo como lo contrario...quizá entre padre e hijo, una de cal y otra de arena no venga mal.

"Que no le falte de nada" hoy en día lo material prima por encima de todo, es fácil que todos los niños tengan muchos juguetes, y ellos siempre quieren otro que no tienen... esa falta de conformidad es normal entre niños, pero es un problema si los padres NO MEDIMOS qué necesitan y qué no.

"Por no oirle,..." muchos padres dicen que los niños hacen chantaje con el llanto.Yo, no creo que sea tan trivial, en mi opinión los niños"piden" con el llanto, y normalmente y sobre todo pequeños, lo que piden es brazos, jugar con mamá... Es verdad que siempre es imposible, sin embargo si somos un poco más conscientes del tiempo que estamos en casa y cómo estamos en casa, entenderemos que a veces sus llantos son otra cosa... Por eso, cuando un niño llora en exceso es porque hay algo que le preocupa, le hace sentir inseguro, y por eso se frustra antes y busca a sus padres como consuelo... Si quieres que deje de llorar, no le des lo que pide, háblale serio, pero con dulzura, que te explique, explícate, dale un poco de atención y dile NO... Poco a poco, eso que pide se le olvidará, y al ver que sus padres están con él entenderá que está seguro.

EN ADOLESCENTES.

Como madre nunca he tenido un hijo adolescente, así que mi experiencia es nula... Sin embargo la docencia me ha dado la oportunidad de enfrentarme a la desmotivación, al miedo al fracaso, al encuentro con el fracaso puntual, ... ¿qué hacer?

En primer lugar, si el adolescente, chico o chica, no ha tenido nunca problemas, y es su primer encuentro con el fracaso, hay que dejarle fluir. Es normal fracasar, y lo mejor es que este fracaso, sobre todo el PEQUEÑO ocurra en esta edad, en la que todo parece grande, pero pocas cosas lo son. Es duro ver como suspende un buen alumno, pero normalmente se repone...

SI por el contrario, no se ha repuesto, y se frustra, lo notaremos en su rendimiento, su concentración...Muchos alumnos llegan a la secundaria frustrados ante las matemáticas...

Como docente, para que este alumno supere su frustración, la tolere y aprenda a superar dentro de sus límites, hay que convencerlo de muchas cosas:

Todos tenemos límites, ¿cuál es el tuyo?
Todos tenemos capacidades ¿cuáles son las tuyas?
Podemos usar nuestras capacidades para mejorar. Sólo necesitas saber cómo.

Cuando un alumno está muy frustrado, y eso le trae un fracaso o abandono en varias materias, se aconseja a los padres no sean demasiado inflexibles, pero a su vez pongan un listón, más rebajado, pero que que exista. Si tiene 7 pendientes, es interesante que elija la mitad para recuperar y ponerte al día, sobre todo si las abandonó. Por supuesto, con seguimientos concretos de tareas concretas, donde el alumno se encuentre guiado por su profesor, o por sus padres... En principio no se dejará, sin embargo, en situaciones normales, la atención puntual ayuda. Cuando hay conseguido ponerse al día en la mitad, a por la otra....

Si la frustración proviene de problemas socio-familiares, siempre hay que tener cerca a un especialista psicopedagogo, o psicólogo.

Otro tipo de frustración, es la que aparece en estudios no obligatorios, como el Bachillerato o la Universidad. Se suele dar en alumnos que se han esforzado mucho para llegar hasta allí, pero que su perfil no es el adecuado para sus estudios, o simplemente no es capaz de asumir un suspenso para potenciar sus necesidades, sino que lo ve como lo peor que pudiera ocurrirle.

En mi opinión, entre los alumnos del bachillerato hay que trabajar la gestión del estrés, la organización del tiempo, de trabajo y de ocio. Y en el caso de que los alumnos estén mal orientados, hablar con los padres, con especialistas, para que se enfrenten a la solución cuanto antes.

Por otro lado, hoy en día, se supone que los procedimientos en toda la secundaria, y por fin en la universidad, son diversos, no sólo hay exámenes, y eso nos ayuda a conocer nuestras capacidades, nuestros límites y a tener diferentes vivencias frente al fracaso.

Así que si siendo adulto te frustras, como me pasa a mí ante mis hijas, párate y piensa en el tiempo que dedicas a la cosas, dale peso a lo más importante, y si tienes posibilidades de cambiarlo, no dudes en intentarlo, siempre sabiendo que puedes fracasar.

LAS NORMAS Y LOS NIÑOS.

2011-01-31T15:05:00.000-08:00

Ayer tras observar que Inés lloraba sin motivo aparente, llamaba nuestra atención con sus gritos, o sus "No quiero", decidimos hacer una lista de cosas que debemos hacer diariamente, como norma. Para saber a qué nos comprometemos.

Me sorprendió, lo fácil que fue, y eso la verdad que me dejó perpleja, quizá preocupada.

La dije: "Inés, vamos a pensar en las cosas que hacemos y debemos mejorar en cada momento del día..."

"A ver, nos levantamos y entonces..."

"Nos ponemos las zapatillas"-dijo con tanta naturalidad.

Me dejó petrificada,... yo pensaba decir, que debía desayunar sola, o que tenía que vestirse sin ayuda en cada prenda... y ella me salta con el detalle, primero, y casi imprescindible...: no bajar descalza de la cama.

Esa es por supuesto la primera norma...

Seguimos con el día, y ella sola me decía todas y cada una de las cosas que debe hacer, vestirse, recoger, ducharse, lavarse los dientes... todas las rutinas diarias a las que sometemos, la mayoría a nuestros hijos.

No gritar, sonreír y no llorar, han sido normas que he tenido que recordarla- ¿será que lo emocional no es una rutina? ... es eso está claro.

Y por último, el número de cuentos a leer en la noche, antes de dormirse, si fuera por ella estaríamos con la colección completa de los Grimm hasta la mañana siguiente.

En definitiva, que me ha dejado sorprendida, recordar las cosas que ha aprendido en el último año, y la conciencia que tienen de que sabe lo que hay que hacer, me descubre que o bien tengo institucionalizada a la niña, espero que sea un espejismo, o efectivamente, los niños saben lo que hacen, incluso más que los padres.

En relación a lo emocional, tengo la sensación que debiera institucionalizarlo. Materializarlo, como el beso de la mañana, o el abrazo de la noche, el susurro de la tarde o la sonrisa del mediodía...

Pero claro, para eso debiera tener claro que las normas también son para mi.

LAS NOTAS DE MI HIJO

2010-12-25T14:44:00.000-08:00

Esta es una de las entradas que podría colocar en este blog de maternidad o en el otro de docentes.. ¿por qué? Es que ser mamá y docente lía mucho la cosa.

Hace poco, hablando con la profe de mi hija, me quejaba de lo poco que nos preocupamos los profes de explicar a nuestras familias(tutorandos) el por qué de algunas cosas.

Hace ya tres años que la evaluación por competencias "ha llegado" a las aulas españolas, está resultando muy duro en los centros, pues éstas están suponiendo un cambio de mentalidad en los docentes, y posiblemente ese cambio aun esté por llegar en la mayoría.

Sin embargo, los boletines de notas, lejos de ser en realidad una fuente de información, RICA Y COMPLETA, a veces son incompletos o farragosos. No sé si como padres habéis notado grandes diferencias entre las notas de vuestros hijos hace 5 años y ahora, pero aquí en Castilla-La Mancha la norma "nos obliga" a que al evaluar por competencias nuestro boletines también las muestre....

Ahí empieza el lío.

¿Saben los padres qué es una competencia básica?
¿Están las calificaciones por área cuadradas con la evaluación por competencias de forma que los padres entiendan por qué la competencia básica está adquirida pero la calificación es un suficiente y no un notable?
¿Se explica a los padres la diferencia entre la competencia tal o "pascual"?
Es más, ¿quieren saberlo los padres o sólo interesa que aprueben?

Los docentes y padres sufrimos una catarsis al ver las notas de nuestros hijos, yo en mi caso al estar en infantil aun no lo he sufrido, pero sí me planteo muchas cosas.

En primer lugar, hay que recordar a los papás aquí presentes qué son las competencias básicas:

La competencia es la capacidad de creación y producción autónoma, de conocer, actuar y transformar la realidad que nos rodea, ya sea personal, social, natural o simbólica, a través de un proceso de intercambio y comunicación con los demás y con los contenidos de la cultura (Chomsky).

Decir que lo importante, a partir de ahora, NO ES APROBAR, sino ser competente, y que si lo eres en uno y otro nivel, de regalo estás consiguiendo los objetivos marcados para ese nivel, y que claro, APRUEBAS...

Pero ser competente no es ser excelente, pues lo importante es que la competencia es básica, por lo tanto se considera IMPRESCINDIBLE para adquirir el APROBADO.

Evidentemente, esto revoluciona el sistema educativo, pues varían los procedimientos de evaluación y con ellos la metodología de aula...

Explicar esto es importante... Y los padres, han de ser conscientes, de que a partir de YA, aprobar un examen no es sinónimo de APROBAR un ÁREA.

Ahora bien, ¿cómo debe ser un boletín por competencias? ¿cuál es el límite entre la evaluación y la información a las familias? ¿qué te gustaría como padre que te contarán sobre tu hijo en ese informe?

Como madre, que es lo que en este blog soy, diré, que a mí me gusta saber qué necesita mi hija para mejorar, y por lo tanto, bajo qué condiciones se ha valorado esto o aquello. Así que BIENVENIDOS los boletines por competencias, porque me acercan a la realidad académica de mis hijos, y pone nombre a sus necesidades y adquisiciones...

REGALAR POR COMPETENCIAS.

2010-12-20T01:52:00.000-08:00

No soy en absoluto una especialista en regalos, ni en lista de reyes, ni de juguetes que estimulen... Sin embargo como madre que soy, y en este mundo en crisis, económica, moral, educativa, laboral... pues pienso en lo que deben o no traer los reyes a mis hijas, qué necesitan, que no, qué sobra en sus zapatos...

Pero claro, no es fácil, estudio guías de juguetes, leo sobre la estimulación hasta los 6 años, cuido de mi cartera, ...

Se me ocurrió sin embargo que mis hijas debían tener de todo, cómo conseguirlo con pocos artículos era el reto, así que siendo docente, y estudiando las nuevas tendecias educativas, en particular la evaluación por compentencias básicas, se me ha ocurrido una idea:

Evaluar por competencias es básicamente revisar si los alumnos con los métodos de trabajo que usan, les estamos enseñando a desenvolverse en cualquier circunstancia adecuada a su edad con naturalidad, y conseguir un objetivo concreto.

Para un padre esto no es fácil, sin embargo si eres padre tienes que ser consciente de que fomentar la autonomía, la lectura, desarrollar la imaginación o la memoria, estimular la escritura, ... forma parte de las competencias básicas de niños de 0 a 6 años.

Y todo esto, a la hora de jugar con nuestros hijos es importante, si un niño le encanta el fútbol, pues que no le falte una pelota, porque potenciar en ellos una capacidad que les es grata es mejor que machacar la que no les gusta. Sin embargo, hay juguetes que ayudan a estimular esas compentencias que creemos son necesarias reforzar.

Debemos ser amplios de miras en nuestra lista de reyes, pero no en cantidad, ... Un buen juguete es el que es versátil, no encajona nuestras posibilidades a la hora de jugar.

Así que tomando la lista de competencias básicas que se trabajan durante la educación obligatoria, y revisando la guía de juguetes, pensé.... hagamos una lista de regalos por competencias a ver si esto me ayuda a organizar la lista de reyes, o por lo menos de tener claro que juguetes son más "completos" por "tocar" más competencias.

Esta es mi lista:

Competencia en comunicación lingüística: libros para ver, para la leer solos, con papá,... teatros, marionetas, juegos simbólicos, máquinas de letras, de palabras...

Competencia matemática: construcciones libres, juegos de cartas, puzzles, juegos de mesa, rompecabezas, encajables,

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la bola del mundo, modelado, juego simbólico con temas reales(cocinas, hospitales, veterinarias,parquing, granjas...), enredos (twistter), juegos con cuerdas, para hacer nudos o para saltar, mesa de taller...

Tratamiento de la información y competencia digital:ordenadores infantiles y máquinas electrónicas para TV o PC adecuadas a su edad.

Competencia social y ciudadana: una pelota, juegos de mesa...

Competencia cultural y artística: pintura, modelado, pizarras,...juegos sobre el mundo y su temática.

Competencia para aprender a aprender: construciones y juego simbólico.

Autonomía e iniciativa personal: juego simbólico, rincón de juegos, rincón personal, cajas para guardar.

Así que repasada la lista, piensa en lo que más necesita y en lo que más le gustará, una mezcla de ilusión y pragmatismo, hará de los juguetes de Reyes una fuente de "sabiduría" e "imaginación"

PICTOGRAMAS

2010-12-17T13:49:00.001-08:00

Durante estas navidades, como suele pasar cada año, nuestras hijas recibirán la visita de Papá Noel o Los Reyes Magos, entre los regalos estarán los libros. Cada año elegir el formato, el título adecuado es para nuestros cómplices amigos difícil. El mercado es amplio, y la verdad que caro...

Pero este año lo teníamos claro, como Inés no lee aún, siempre lo hacemos por ella y para ella, su interacción con los libros es importante, sobre todo para estimular su lenguaje, su pronunciación y su vocabulario. Por eso hemos pedido a Papá Noel cuentos con pictogramas.

Los cuentos con pictogramas mezclan la lectura con la lectura de imágenes, juegas con la memoria y la interpretación, juegas con la iniciación a la lectura. Algunos ejemplos en este link.

Ya tenemos alguno en casa, y a ella, lejos de aburrirla, le encanta. Se aprende de memoria los nombres de los pictogramas, y leemos juntas el libro. Creo que es la primera vez que me doy cuenta de que la niña nos sigue en un cuento que inicialmente es nuevo para ella.

Esta vez, Papá Noel traerá una colección de clásicos, espero que le gusten, y sobre todo que aprendamos muchas palabras nuevas con ellos.

Cómo si fuera su primer examen

2010-12-09T15:25:00.000-08:00

Hoy después de dos o tres semanas de investigación mi hija, de 4 años, ha expuesto ante sus compañeros de clase su primer trabajo.

Ha sido muy emocionante para todos, en especial

para ella.

La profesora de mi hija, Marga, una de esas maestras con personalidad y además vocación, nos propuso una actividad "obligatoria" entre padres e hijos. Consistía en elegir un tema, cualquiera interesante, lo investigáramos y confeccionáramos con los niños, una forma de presentarlo. La presentación sería en su clase, para sus compañeros, ellos serían los que lo hicieran, sin la ayuda de nadie...

Sinceramente, me gustó mucho la idea, sin embargo, qué terror... ¿sería mi hija capaz de expresarse en público, sobre un tema inicialmente desconocido? ¿cómo elegir el tema para que no le resultara aburrido?¿En qué formato se sentirá más cómoda Inés?

Me daba miedo, ya que Inés aún no pronuncia correctamente, tuviera problemas para que la entendieran...

El padre eligió el tema: Seguridad Vial. No me pareció mal.

En unos días pasamos a la acción:

FASE I: Toma de contacto con la realidad:

Cogimos su bici, y por supuesto su casco. Saqué mi cámara digital, hicimos fotos a las señales con Inés cerquita, empezamos por las formas... Cruzamos la calle por varios pasos de cebra, observamos qué cosas había allí, la señal cuadrada, las rayas en el suelo, el semáforo y el botón...

La niña enseguida se aprendió muchas cosas, eso fue fácil. El problema era... cómo presentar esto para que ella se acuerde...

FASE II: confección del trabajo.

La pregunté si quería usar la pizarra mágica del cole, me dijo que no, que ella en la clase... esta niña me ha salido "analógica" pensé, así que confeccionaríamos una presentación con cartulinas a modo de diapositivas, pero tangibles.

Busqué dibujos o incluso los dibujé, que la ayudaran a recordar el contenido de cada diapositiva, siempre con la foto de su calle, de su bici, ... Todos los dibujos los coloreó y además hicimos fichas de trabajo para recordar qué cosas habíamos aprendido. Colorea las señales redondas rojas. Recorta las que significan "cuidado", pégalo en la cartulina. Colorea esta dibujo y tacha las situaciones que no están bien....

Usé esta unidad didáctica de 1º de primaria: LA CALLE

Hasta nueve diapositivas. En principio, y puesto que no sabe leer, pensé en no poner leyendas ni títulos, sin embargo, lo hice. Creí que así si la niña no lo explicaba al menos la profe sabía que intentaba decir... ( que desconfiada...)

FASE III: ENSAYAR LA PRESENTACIÓN

Desde que acabamos el trabajo hasta el día de la presentación(dos días), Inés coloreaba algo que tuviera que ver con el trabajo. Quería asegurarme que estaba recordando lo que aprendía... Y dos veces al día, le preguntaba cosas con las cartulinas. Pero ella estaba harta de su madre... Así que opté por no decirla nada más que: "mira el calendario ya sólo quedan dos días para presentar el trabajo"...Ella sola me dijo: "mamá luego lo repasamos".

Así fue, repasábamos con las cartulinas, unos minutos después de comer y la tarde antes nos grabamos en vídeo para hacer la ceremonia del ensayo general, toda la familia, incluida su hermana de 16 meses. En el salón, presenciamos la primera de las puestas en escena de su investigación... Salió redonda, se desenvolvía muy bien con las diapositivas de cartón, hablaba con cierta fluidez, con sus limitaciones, y no se le pasó ninguno de los contenidos... al finalizar con los aplausos saludó como los directores de orquesta, toda orgullosa, casi t

anto como sus padres...

Fase IV: El cole.

Lo que hubiera dado por ver a Inés en el cole. Me ha dicho que todo ha salido bien, y la profesora me lo ha corroborado.

Ha sido una experiencia estupenda para hacernos ver que los límites en los niños los ponemos nosotros, y que por supuesto el tiempo que brindamos a nuestros hijos es sin duda el mejor de los regalos y la mejor de las inversiones.

La protección o la sobreprotección, según se mire.

2010-11-15T14:15:00.000-08:00

Desde que tuve la oportunidad de educar a mis hijas, desde que las parí, quiero decir, me he planteado si las estaría mimando mucho, consintiendo demasiado, si las estaba sobreprotegiendo, vamos...

No la cojas en brazos, que se malcría... ¿le das teta? verás lo mal que dormirá, ¿aún usa biberones?se le deformarán los dientes, ¿no le gusta la fruta? entonces ¿cómo tendrá esas vitaminas... ¿no come sus purés? claro, por eso está tan delgadita...

Estas y muchas otras frases las escuchan muchos padres, todos los días, desorientados de un manual a otro, guías de lactancia, guías del sueño, guías de alimentación... Muchas corrientes sobre crianza confunden a las madres primerizas, que dudan hasta de su existencia al ver que su bebé no duerme lo suficiente, no come lo suficiente...

En uno de las últimas entradas de "mas de Escuela", uno de esos blogs sobre la vida de una escuela infantil donde se aprende mucho sobre niños, y por supuesto sobre educación infantil 0-3, he leído: "Por una parte el miedo, las prisas, la pereza, la superprotección conseguirían retrasar lo inevitable en aras de un pretendido apego y disfrute de esa tierna edad."

Y no he tenido más remedio que mirarme en el espejo de mi vida familiar y plantearme si soy miedosa, perezosa, no tengo mucho tiempo y finalmente sobreprotejo a mis hijas... Y la verdad, que de todo eso he cojeado alguna vez, ¿será que soy una de esas madres que tanto he criticado durante mi estado de no maternidad? ¿estaré "criando cuervos"? ... Qué duro es esto último, ¿no?

Y claro me pongo a pensar:

MI PEREZA:las noches son duras, Julia aun se despierta en la noche, y me cuesta que se duerma, así que me levanto todas las noches a acunar a tu niña, para que descanse plácidamente, y si no puede dormirse le doy la teta, que puede ser que tenga sueño o sed, y el agua del bibe no le sea suficiente para saciarla...

MI MIEDO: sí, y la llevO a la guardería, pero temo que enferme por los virus y decido alargar un poco la lactancia materna, para que esas defensas estén aún presentes,...

MI PRISA: intento que mi hija entre lo más tarde en la guarde, y poder llevar a la mayor al cole, así que tengo que mirar bien el reloj y cuadrarlo todo para poder llegar también a mi trabajo,

SOBREPROTECCIÓN :sí, todo eso hace que sobreproteja a unas niñas de 1 y 4 años, supongo que mi madre aún lo hace cuando me llama para aconsejarme sobre cualquier cosa que sabe que me preocupa por pequeña que sea...

En definitiva, la maternidad es eso, sentir miedo, tener poco tiempo, dormir poco y descansar menos... Y aun así siempre con ese sentido de culpa de no estar haciendo lo suficiente, porque la plenitud no es tal, si no la miramos con la distancia.

INTERVENCIÓN EN DISLALIAS

2010-11-08T02:21:00.000-08:00

En ésta entrada incluyo materiales para la intervención de dislalias. Interesantísimo.
http://www.cpraviles.com/materiales/LEA/html/ini.html

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE (II). Seamos padres y no terapeutas.

2010-10-29T08:44:00.000-07:00

Hoy he visitado al médico rehabilitador del servicio de foniatría del hospital de Toledo. Mi hija de 4 años es tratada en él por una dislalia. En su caso, es funcional, simplemente no pronuncia correctamente algunos fonemas, y muchos de los que sí hace, aún no los integra bien en todas la palabras.

Cualquier problema de nuestros pequeños causa en nosotros cierto estrés. El caso de Inés, mi hija, es uno de tantos, no es un gran problema, creo que lo superará, pero asistir tres días en semana a las sesiones de logopedia, durante cuatro meses, pesa. Además, son problemas con solución a largo plazo, y al no ser una dislalia muy grave, no ves esa mejoría, y te preguntas si todo está como debe.

Tengo mucha suerte porque a Inés la llevé por primera vez al logopeda a los tres años. Ya descartados problemas orgánicos, incluidos de audición. Y eso es gracias, a que efectivamente la maestra de mi niña me empujó a seguir mi instinto, y acercarme al pediatra con este problema. Desde allí al otorrino y más tarde a rehabilitación.

Mi estrés está sujeto a las comunicaciones con la "profe", que haciendo su trabajo me alerta, y con el logopeda, que ejerciendo su profesión me explica qué hace con ella para mejorar. A veces cuesta que todos nos entendamos, y ponernos en nuestro lugar. Y no me refiero a ellos, que espero sepan lo que hacen. Si no, a mí misma.

Cómo ya dije en otra de mis entradas, como padres podemos estimular el lenguaje a nuestros hijos. En mi caso, al estar en este punto, lo intento, pero a veces me preocupo por si estoy entorpeciendo en el trabajo de los profesionales. De ahí el título de esta entrada.

Yo quiero ser la madre de mi hija, y no su terapeuta: quiero jugar con ella y ella conmigo, darla su comida y que aprenda a alimentarse adecuadamente, quiero contarle y que me cuente... Sin embargo, no ser su terapeuta no me impide manipular nuestros juegos, en ocasiones, y ayudarla a mejorar, o darla su merienda preferida entre dos buenos trozos de pan "pan" para masticar...

¿Qué juegos se hacemos para trabajar "el habla"?

Construimos un puzzle, nombramos las partes dele, los personajes, o los objetos, las partes del cuerpo, o las partes del objeto, al final decimos lo que vemos en la imagen. Que el puzzle sea el mismo en ocasiones ayuda a reforzar el aspecto memorístico. Importante interactuar, el adulto debe hablar con naturalidad y con pronunciación correcta. puzzl
El teatro: unas marionetas, con los personajes de los cuentos más escuchados, o de la peli que más le gusta. El niño interpreta una historia que conoce o se inventa, y se expresa.
El cuento por imágenes: hay libros que no son para leer por un adulto, son para mirar con un adulto o solos. El niño puede contarlos sólo observando los dibujos. Tú también.
Escuchar los cuentos antes de dormirse: contar un cuento, con o sin libro, ayuda, por supuesto.
El baño y las palabras: cada día elegimos un fonema, si puede ser el de objetos de la bañera, o partes del cuerpo. Ejemplo: "baño", fonema /b/. Probamos a decir el fonema asociado al ruido de un animal, o objeto ruidoso, en este caso una abeja.(bbbeee).. o incluso una oveja (beeee)... le pongo la mano en mi boca, ella nota como bibra. Entonces repite el ruido del animal, y dice: bbbbbaño... Normalmente buscamos los nombres de la familia que tienen ese fonema, y conectamos con brazo, boca, bañera...
Diccionario de palabras: escucha a tu hijo, y escribe en una libreta palabras que él no pronuncia bien. Cada cierto tiempo juega a crear pareados con ellas, o pequeñas canciones. Que las escuche, que se ría en el pareado, y que lo diga... Se puede hacer con cantinelas o con frases disparatadas: "El zapato tose, mientras el gato cose". Para nota sería hacer un álbum de fotos o dibujos realistas de estas palabras, que él mismo lo haga contigo. Y luego repasar las cantinelas con el álbum.
Imágenes en la cama: en su cama tenemos colgados dibujos de algunos objetos cuyo nombre no pronuncia o aún no conoce.Verlas día a día ayuda a que las recuerde. Escribir los nombres debajo de los dibujos ayuda a encontrar fonemas y que identifique letras.

Bueno, muchos más juegos y entretenimientos trabajan la memoria, el habla y la adquisición de nuevos conceptos y palabras.
Me gustaría conocer muchos más. Admito tus comentarios.

cuentos para dormir

2010-10-22T14:09:00.000-07:00

Encuentra los mejores cuentos infantiles en cuentosparadormir.com

¿Te sientes más mujer?

2010-10-18T11:22:00.000-07:00

Ha sido un lunes frenético virtualmente. Las redes sociales, twitter y facebook, albergan miles de entradas, de mujeres-madres, por lo general, también hay hijas, padres y hombres, que escriben- sobre lo indignadas que están ante el reportaje de ayer 17 de octubre de 2010, en la revista dominical del EL MUNDO.

Ayer mismo, hice mis aportaciones a través de este blog y mis dos cuentas, twitter y facebook.

Sin embargo, hoy, emocionada al leer a muchas madres que amamantan a sus hijos, y que apoyan a otras para que lo hagan, también recuerdo a madres que no tuvieron éxito en su lactancia, y se sintieron tristes, culpables, presionadas, quizá por un buen motivo pero presionadas, para continuar con lo que para ellas era un suplicio...Sin embargo, son madres, y de primera.

Algunos alegan que la desinformación en el puerperio, el poco apoyo, o a veces mal apoyo, de nuestro personal sanitario, ayudaron a que muchas madres abandonaran sus lactancias.

Otros culpan a las campañas que durante muchos años, desde el siglo pasado, ensalzaron la lactancia artificial o la crianza que alejaba a las madres de los niños, para hacernos más parecidos a sus padres.

Sin duda, las mujeres se han sentido presionadas a lo largo de la historia entorno a la crianza de sus hijos. Algunas tanto, que nisiquiera se dieron cuenta. Algunas madres las obligaron a dejar a sus hijos con nodrizas, la clase alta no permitía cuidar de sus vástagos. Otras, tuvieron demasiados hijos, no llenarse de ellos era sinónimo de pecadora... Pero todas ellas seguro que amaban a sus hijos y se sentían más mujeres cuando los acunaban, los besaban, o los miraban al jugar...

Cada una de ellas vive su maternidad dentro de un contexto. La libertad de elección es siempre subjetiva, y está condicionada a la información, a su crianza como hija, a su pareja, a la tendencia sanitaria, a su médico...

Yo, intento ser coherente, usar el sentido común, en este caso la lactancia natural es trivialmente mejor, y si puedo tener lo mejor, por qué conformarme con lo sucedáneo. Otra cosa es que como madre, ajena a la lactancia elegida, deba sacrificar parte de mis espectativas o aparcarlas en el tiempo, creo que es una elección más que razonable, pero no el único camino.

No nos engañemos, la sociedad puede manipularnos a todas. Sólo debemos aceptarnos como somos, para que nuestros hijos puedan al menos seguir evolucionando.

MUJER O VACA, indignación asegurada

2010-10-17T14:10:00.000-07:00

Ante el reportaje publicado hoy 17 de octubre de 2010 en la revista Magazine, dominical de EL MUNDO, mujeres de todo el país, incluso planeta, se sienten indignadas al ser comparadas con una vaca. Pero la indignación no disminuye al leer el artículo, la comparación entre las lactacias artificial y natural quedan tan descompensadas, que se confunde la opinión de la periodista con la realidad de ambas visiones.

Ante esta indignación, muchas madres publican hoy en sus blogs, o en el facebook, su parecer.
Yo, en particular, intentaré mensajear a los medios, para que se hagan eco de esta indignación.
Aqui el primero de mis mensajes enviado a las mujeres periodistas, en este caso Julia Otero, que en este país pueden crear opinión, espero que desde la seriedad la mujer que lacta sea tratada con respeto.

Estimada Julia,
Conocida su visión feminista de las cosas, me gustaría tuviera en cuenta para su programa el tema que, hoy mismo, en facebook y otras redes sociales está generando cierta indignación.
Quizá ha leido usted hoy El Mundo, en particular el Magazine, en cuya portada una estupenda mujer, en cueros, maquillada como una vaca, posa junto a un bebé. Madre o Vaca es el título del reportaje central. Sólo la portada ya es ofensiva para las mujeres, pero bueno,¿tendremos que conformarnos?... Si vas al artículo, se intenta comparar la lactancia materna y artificial, así como el que elige una fruta u otra para alimentarse.
Bueno, pues el contenido de este reportaje ha indignado a muchas mujeres, algunos blogs, (Tenemos tetas, aprendiz de madre,una maternidad diferente ) ya se han hecho eco, pero en facebook muchas otras personas lo hacen a través de un grupo concreto,

Como madre trabajadora, me siento dolida...,nos hacemos un flaco favor faltando a la verdad y desinformando, y más aun faltándonos el respeto. Espero que usted se haga eco también en su programa de la necesidad que tiene este país de respeto por la mujer y sus propias elecciones.
Un saludo cordial.
Mercedes García

Como empecé a seguir a las #mamastuiteras

2010-10-11T11:13:00.000-07:00

Últimamente, en varios foros disjuntos, me han mirado "raro", al comprobar, que leo,sigo y publico, en las redes sociales, post o artículos con contenidos relacionados con la maternidad y demás...parece ser que a una madre le dé por leer sobre maternidad es más raro que por ejemplo lea sobre cocina...

En el fondo, no es la maternidad, el tema que extraña, supongo que la lactancia, y algunas cosas sobre crianza natural, lo hacen diferente a otros temas...

Pensando en cómo he llegado hasta este punto, he estado repasando las publicaciones, que en formato clásico llegaron a mí, entorno al nacimiento de mi primera hija.

Cuando nació Inés, quizá desde los últimos meses de gestación, leía libros para preparme para el parto, el puerperio y la lactancia.Con el primer libro que llegó a mis manos, "Nueve meses de espera", aprendí mucho sobre la gestación, sobre el parto, y gracias a mi matrona, comprendí el hecho científico del parto, dándole la naturalidad que se merece. Y todo eso, contando con lo que se sabe de antemano. Por otro lado, leer una novela, premio Planeta, "Un milagro en equilibrio", de Lucia Etxebarría, me introdujo sin saberlo en otro aspecto de la maternidad, por descubrir...Sin embargo, el parto en sí fue quien despertó en mí el verdadero interés por éste y sus consecuencias.

Me provocaron el parto, la causa fue la estimación del peso de mi hija, pensaron que sería demasiado grande. Tenía diabetes gestacional. La niña parecía estar sufriendo por una supuesta vuelta de cordón, estuve 18horas en dilatación, al final, sin forceps, consiguieron que la niña saliera gracias a una gran episotomía.

Lo peor del puerperio, fue que la herida se abrió, se cerró por si sola, pero a los dos meses. Estuve mucho tiempo asustada, y demasiado tiempo "dolorida", me costó mucho volver a tener vida normal en pareja. Luego más tarde, me dí cuenta que podría haber hecho mucho para mejorar, pero no estaba bien informada,..

La lactancia fue mucho más agradable, y la niña se agarró tras tres días intentándolo, me hizo las grietas normales, y conseguí afianzar la lactancia enseguida.

Empecé a visitar el grupo de lactancia de mi barrio, la experiencia me gustó mucho. Me ayudaron y aprendí tanto, que siempre aconsejo pasar por uno, sobre todo si es la primera vez que lactas o tienes un bebé.

Más tarde empecé con los problemas típicos en un bebé, no se duerme solita, o no come lo que creo que debe... Varios libros, como Bésame Mucho, de C.González, pusieron de manifiesto el poco sentido común con el que vivimos la maternidad, sin embargo, aún un largo recorrido, mi propia maternidad, puso mi propio sentido a la crianza de mis hijas.

Otros libros, como "Duérmete niño" de DR. Estivil, me obsesionaron con el hábito del sueño, me sentí bastante culpable, porque no era capaz de que mi hija durmiera solita o sin llamarme por las noches...

Pero descubrí a Rosa Jové, y su "Dormir sin lágrimas", y comprendí qué es eso de las fases del sueño, cuando se adquieren, qué son los verdaderos problemas del sueño, y cuando un niño está pasando por un problema del sueño. Y lo más importante, por qué no usar los métodos conductistas para el sueño...

Estas publicaciones, entre otras me introdujeron en el mundo de las mamás tuiteras. Claro, hasta que no entré en el 2009 en el mundo de las redes sociales, no las conocí.

Julia, mi segunda hija, en 2009, también vino sin libro de instrucciones, sin embargo, yo no era la misma mamá, y tanto el parto como la lactancia fueron un regalo... Así que inicialmente, no volví al grupo de lactancia, había cambiado en su formato, y no me interesaba igual. Por este motivo, empecé a leer por la red, cosas que me pudieran interesar, en el nuevo reto, la crianza de mis dos hijas, una no es lo mismo que dos...

Inés y sus celos, fueron el tema inicial de mi búsqueda.

Encontré algunos blogs y webs sobre crianza, en particular los de crianza natural.
http://www.crianzanatural.com/ , http://www.sermamas.es/, entre otros,
a parte de los de pediatría, Diario de una mamá pediatra, para mí el más visitado, o Él médico de mi hijo.

Por no hablar de la web de la Asociación española de pediatría....

Entonces, para estar conectada con el exterior durante mi excedencia para cuidar a mi hija, encontré en las redes sociales, como twitter un verdadero canal de comunicación, donde leo lo que me interesa, de personas que me interesan, en lo profesional, como madre, y otros temas.

Allí empecé a seguir @irene_gp, con una historia concreta como profesional y sobre todo como máma, que escribe en "Ser Mamás", o a @amormaternal, cuyo blog con el mismo nombre te descubre los fulares o mochilas ergonómicas... o a @lamamapediatra, o @mama_moderna...
Éstas entre otras, muestran cada día un pedazo de su saber como profesionales y como madres, ayudan a que otras madres y padres evolucionen, y sobre todo reflexionen ante la crianza de sus hijos, ya bien sea para mostrar lo bueno que es la lactancia materna o explicar, a través de la ciencia, por qué ésta ayuda al desarrollo fetén del niño, entre otros temas estrella.

Bueno, lo mejor que es que para que sigas a las mamás tuiteras no hace falta ser mamá, pero está claro que es un aliciente...

Por qué amamantar y por qué no amamantamos.

2010-10-01T09:48:00.001-07:00

Interesante visión GLOBAL sobre por qué no se amamanta en el mundo.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

2010-09-30T14:45:00.000-07:00

¿Qué tipo de cosas podemos hacer desde el nacimiento hasta la edad avanzada en la infancia, para estimular en nuestro hijo o hija el lenguaje?

Lo primero de todo, hablarle mucho... Mientras lo bañamos, o mientras lo cambiamos... Yo, prefiero cantarlo...

Pero no sólo escuchar estimulará a nuestro hijo, piensa que descubrir los músculos de la cara y dentro de la boca son importantes, así que otros hábitos le ayudarán:

La alimentación:

Mejor teta que biberón. La succión en la lactancia materna ayuda a desarrollar los músculos de la cara, así como la lengua.
Acostúmbrale a masticar aunque no tenga dientes, ofreciéndole pan, verduras al vapor, trozos de fruta cuando aún no ha cumplido un año. Si ya tiene dientes, no dudes en empezar con pequeños bocadillos en vez de sandwiches. La fruta, puede ser interesante empiece con frutas blandas, pero en seguida, con la dentición empieza con las más duras, como la manzana, y ya con los 3 ó 4 años iníciale en las frutas con cáscara, ésta tiene vitaminas y ayuda a fortalecer encias....

Los juegos:

Juegos de memoria: desarrollar la memoria hasta los 6 años es fundamental para recordar palabras y objetos. Algunos juegos interesantes que ayudan son: busca la pareja, puzzles(hacerlos varias veces y periódicamente), observa y luego cuenta, trabajo con los bits de inteligencia, dominó...
Juegos para fomentarla aparición de los fonemas: imitar los animales, imitar los ruidos de la ciudad, soplar las velas del cumpleaños, soplar con el pompero.
Juegos para el reconocimiento de nuestra cara, frente al espejo: canciones sobre las partes de nuestro cuerpo, jugar a los monstruos frente al espejo, sacando la lengua, "parece que come chicle"...imitar a los animales con la expresión corporal.
Canciones: aprender canciones, y sobre todo cantarlas....

Cómo atender ante un error:

Si tu hijo te habla y tú no lo entiendes, se frustrará, para evitar esta frustración háblale con cariño, no te enfades, acércate a él y dile que lo exprese de otra manera, ayúdale preguntando.

Sin emgargo, si te habla, y dice alguna palabra mal, pero sabes lo que te dice, cambia la frase y repite la palabra que te ha dicho de forma correcta: por ejemplo: "Mamá quiero un japita", contestarás "Prefieres una pajita rosa o amarilla"....

Si aun así, persiste el error, espera un tiempo, si no consigue introdocir los fonemas correctamente, corrigelo diciendo, "Cariño no te entiendo, repítelo, se dice pa...", lo repetirá, y si le ayudas lo repetirá bien...No insistas mucho, dirá que no quiere, y puede ser contraproducente, tarde o temprano terminará diciendo esa palabra.

Aun así, los problemas en la aparición del lenguaje, pueden formar parte del desarrollo del niño, la estimulación ayuda, pero no siempre es suficiente, por eso los profesionales nos ayudarán.

En las revisiones con tu pediatra, comenta tus preocupaciones, en el caso que detectes tú o el profe de tu hijo algún problema con la aparición del lenguaje, él te derivará a un otorrino para descartar problemas orgánicos, y después un médico rehabilitador a un logopeda para diagnosticarlo.

Adáptate tú también...

2010-09-10T04:59:00.000-07:00

Cuando vuelves al trabajo, tras un intenso descanso, o tras la parada que la naturaleza te brinda al tener un hijo, necesitas readaptarte.

Eso supone, que no duermes bien, en el trabajos estás allí,pero aquí...Y piensas mucho en tus hijos,te preguntas: estarán bien, se adaptarán al cole o a la guarde, cómo será de comprensiva su profe, les gustará la comida...

El ritmo de tu vida ha variado, aunque dígase de paso, no tanto como cuando tuviste a tu segunda hija...

Esto te causa estres, y más aún, si por la noche te estás despierta con tu bebé,porque aun mama y necesita de bracitos, (y eso que semicolechas) ...

SIn embargo, este estres de adaptación, no es comparable, con el rutinario que puedes tener si no eres capaz de establecer pautas en tu vida y la de tu familia, para pasar tiempo juntos, jugar, comer o cenar todos a la vez, y además encontrar espacio para uno mismo, la pareja...
¿Cómo conseguirlo?
En primer lugar, establece un cuadro de rutinas horarias, me explico:
Establece un cuadro horario de mañana, tarde, comida, cena... ¿Quien recoge a las niñas? ¿Quién las lleva? ¿Qué harás de comida o de cena? ¿Cuándo tienes que hacer la compra? ¿Y las visitas al médico o actividades extraescolares?...

Quizá nos sobre alguna actividad, y podamos suprimirla de ese calendario, piensa que tus hijos quieren jugar, y en muchas ocasiones contigo.

Por otro lado, no lo dudes, no podrás estar presente en todos los tramos horarios de la vida de tus hijos, a no ser que tengas mucha flexibilidad horaria, que creo no es lo general. Por este motivo, quizá tengas que contar con algún servicio de comedor, o con algún abuelo que te recoja al niño hasta tu llegada... Será conveniente pensarlo bien, y adaptar al niño previamente...

Cuando hayas cuadrado el horario, y puedas adaptarte a él, será el momento de evaluar si las rutinas se podrán mantener en el tiempo... Sé realista, y no dudes que lo más importante: hay cosas que puedes dejar para otro momento, pero estar con tus hijos no... ellos crecerán.

Entrevista a Rosa Jové.

2010-09-04T04:00:00.000-07:00

tucomadre on livestream.com. Broadcast Live Free

Esta entrevista a Jové, aclara muchas cosas sobre la crianza, en particular aclara por qué no usar el método Estivil, copiado del de Ferber. Escucha el min 7 más o menos.
Ser madre es un búsqueda hacia adelante, donde cada vez que tu hijo llora o sufre te reeplanteas tu forma de acompañarle.de educarle .Cuando dicen que una madre es la misma para todos sus hijos, creo que se equivocan, no eres la misma cada día, ellos te ayudan a reinventarte, creces con ellos.
R.Jové es una muestra de madre que evoluciona cada día, y de persona que ayuda a que otros evolucionen.

La dicotomía: autonomía de la madre o dependencia del bebé.

2010-08-20T07:43:00.000-07:00

Cuando no soy capaz de relajar a mi hija, y no puede dormir, me pregunto si lo estoy haciendo mal. Entonces pienso en el método Estivi l, y empiezo a sentirme culpable con sólo pensarlo. Sin embargo dormirla en brazos, darle el pecho o moverla en el carro también me hace sentir mal. Siento que estoy haciendo más dependiente a mi hija de su madre. Y es cuando pienso en la guardería, y lo mal que lo va a pasar cuando yo no esté para su siesta, o su comida, o sus juegos en el suelo.

Este sentimiento de culpa lo tenemos muchas madres, o eso siento cuando hablo con algunas. Es sin duda para mí una contradicción eso de la dependencia del bebé y la autonomía de la mujer, en relación a la maternidad.

Si dejas a tus hijos en una guardería, mi hija entrará en una a los 11 meses, sientes que no estás prestando sufienciente atención a tu bebé. Si no lo haces, tienes que abandonar tu trabajo, aunque sea temporalmente, y para las que hemos sido educadas para trabajar fuera de casa, tenemos un trabajo que nos gusta y podemos compatibilizarlo en cierta medida, nos es dificil no hacerlo.

La dicotomía anterior dejaría de serlo si se tuviera en cuenta a la ciencia y su conocimiento del cerebro humano. En particular de los bebés.
Por ejemplo: Me sorprende mucho como hemos pensado durante tanto tiempo que los bebés no tienen dolor, o que no sufren igual que los mayores. Hoy mismo viendo el capítulo de REDES que aquí inserto, he descubierto que sí, sufren, y además no saben como dejar de hacerlo, sin correr el riesgo de que su cerebro quede marcado para siempre.

¿Por qué es más arriesgado un adolescente que un adulto?

2010-08-18T08:23:00.000-07:00

Leyendo documentación sobre la pubertad y los cambios que sufre el ser humano en esta etapa, me he preguntado si yo era más arriesgada en ese momento de mi vida o no.

Siempre pensé, que ese hecho de creernos más insconscientes en la pubertad era simplemente por falta de experiencia. Que es el tiempo el que pone las cosas en su sitio... Sin embargo hace unos días, y hoy mismo releyendo algunos links, me encuentro con que no, no es el tiempo, es el cerebro el responsable.

El cerebro es responsable de todos y cada unos de nuestros actos, voluntarios o no. Desde cada una de sus partes se mandan mensajes a nuestro cuerpo, para poder realizar cualquier cosa. Los mensajes a través del sistema nervioso, llegan a su destino, y dependen de éste nuestros hechos más rápidos y posibles.

Nuestro cerebro, acoge todas nuestras neuronas desde nuestro nacimiento, y son las conexiones neuronales las que se efectúan para que cada vez que aprendemos algo ésto pueda ser llevado a cabo una y otra vez en el futuro.

Según tengo entendido, antes se pensaba que la actividad de desarrollo cerebral se estancaba hasta los 10 años. Sin embargo, se ha descubierto que nuestro cerebro, es en la etapa adolescente en el que acaba de desarrollarse. Sobre todo en lo que las conexiones de nuestro sistema nervioso se refiere.

¿Qué provoca este hecho biológico en nuestra conducta?
La asunción de riesgos es menor. El placer por realizar algo prohíbido o incluso la relación con nuestros iguales son hechos que tienen que ver con este desarrollo cerebral.

Así que a parte de educar, tendremos que animar a nuestros hijos e hijas a cuidar su cerebro...

La pubertad

2010-08-18T04:07:00.000-07:00

En mis estudios de primaria me enseñaron que las etapas de un ser humano pasaban por: edad 0-5 bebé, 6-12 niñez, 12-18 adolescencia, 18 ó más adulto...
Yo creo que tal y como está la sociedad, la clasificación por edades ha varíado, hay más etapas y diferenciadas...Yo pondría 0-3 ; 3-6; 6-12; 12-18; 18-30; 30 o más...
Pero no soy socióloga, ni biologa y menos aún antropóloga, así que si alguien con más formación que yo me corrige, estaré encantada...
La cosa, es que hay una edad que todos los padres tememos... y es la pubertad.
Ese momento entre los 9 y los 18 que unos de una forma y otros de otra, sufren. Hace poco le escuche decir a un músico, que esa es la etapa "de lo imaginario", más bien donde lo creas, donde te ilusionas... me gustó...
Luego, he escuchado hablar sobre lso cambios hormonales, sobre los cambios en el sistema nervioso. La creación de conexiones nerviosas en el cerebro, hace que un niño de 12 parezca menos inteligente que el de 11, eso da respuesta al por qué un alumno de 6º de primaria sabe más sobre matemáticas que uno de 2º ESO.
Así que como madre y profesora de secundaria iniciaré una serie de entradas sobre este apasionado tema...

Para empezar, una guía para ellos/as(jhijos/as) y nosotros/as (padres y madres)...

Gómez Papí, y su opinión sobre la crianza

2010-08-12T16:07:00.000-07:00

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Qué pena no estar embarazada... este libro debe ser un filón de cosas que aprender...
"El poder de las caricias" de Gómez Papí...

Por otro lado, la entrevista que los de tucomadre.com hacen, no tiene desperdicio.

Crianza natural versus Industria

2010-08-12T15:18:00.000-07:00

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Descubrí a Rosa Jové tras la lectura de varios libros y artículos sobre crianza natural, es la autora de Dormir sin lágrimas, un libro que de forma científica y muy clara, muestra a los padres una opinión contrapuesta a la opinión de E.Estivil en el libro Duérmete niño, quien adapta el método Ferber en la publicación, para ayudar a los padres a que sus hijos duerman solitos...

En el libro Jové demuestra que las tablas de sueño no sirven de mucho generalmente, que los despertares nocturnos en los bebés son normales hasta edades avanzadas, y que los métodos de adestramiento (así habla del método Estivill) son crueles, innecesarios y se atreve a decir que no se conocen las consecuencias irreparables que tienen en la persona que los ha sufrido.

Leer a esta especialista del sueño, tras estar convencida que E.Estivil me ayudaría con el sueño de mis hijas, me trastocó mucho. Me convenció, aunque admito que consolar a un bebé cada noche hasta 5 veces, es muy duro para un adulto que intenta llevar un horario diurno normal. Por eso duermo en cantidad de ocasiones con mi bebé cerca.

El video de arriba es parte de una entrevista a Jové, muestra una opinión clara de como la industria de la crianza ha cambiado los valores de la misma. Coger a los bebés en brazos, dar el pecho o simplemente mimar al bebé, se cambia por carros de última generación, lactancias artificiales o habitos del sueño.

El uso de todos los cachibaches del mundo para la crianza me parece insufrible. Pero me lo parece tanto como los utensilios de limpieza, tecnología o quien sabe que sale nuevo al mercado cada día... Mi vida es más fácil si dejo el consumo a un lado...Uso lo que me facilita mi propia vida, y no por ello me siento culpable.

Aun recuerdo como mi abuela le regañaba a mi madre por usar una fregona cuando no se ponía de rodillas a limpiar el suelo.

Estoy segura que mi forma de vida está condicionada por esta industria, pero vivo en sociedad, supongo que es normal.

Sin embargo, me jacto de no comprar lo que no necesito.

Por otro lado me siento féliz de descubrir la naturalidad con la que debo criar a mis hijas, y no lo hago por la cantidad de información que tomo de los libros y blogs sobre crianza que leo, si no sobre todo por la crianza de mis propias hijas, que me descubren mi propia naturaleza.

Si quieres ver la entrevista entera, supongo que en tucomadre.es podrás verla a partir del 1 de septiembre...

VISITA A TU PEDIATRA

2010-08-11T03:03:00.000-07:00

Mi última visita al pediatra me ha costado otras tres.

El lunes me acerqué al pediatra a la revisión del primer año para Julia, mi hija de 11 meses. Qué casualidad que inició esa tarde un episodio de fiebres altas.

Así que me citaron de nuevo para el día siguiente si las fiebres se repetían.

La niña estuvo con hasta 39,7 durante 24 horas. El parecetamol no hacía mucho efecto, no tenía mocos, no tosía. Volví al pediatra según me había preescrito.

El pediatra la observó, no encontró nada, salvo leucocitos en la orina. "Llévala a urgencias". Me sorprendió, yo pensaba que hasta el segundo o tercer día de fiebre no debía alarmarme, que podría dar la cara la infección si la hubiere, o sería un virus desconocido...

Me lo pensé, pero alarmada por el volante para urgencias dije, me acercaré por si se repiten las altas fiebres...

Cuando llegué allí la hicieron lo mismo, con la salvedad que necesitaban más pipí para el análisis. Hasta 6 bolsas de orina la pusieron, no recogían nada, me sentía culpable, pensé que era cosa nuestra, me confesaron más tarde que esas bolsas "eran baratitas" y en consecuencia "malas"...

Por otro lado no le había subido la fiebre, la niña estaba muy contenta, le dije a la enfermera, "Quizá el pediatra y yo nos hemos precipitado en la visita a urgencias", la enfermera muy amable me dijo, no te preocupes, así nos quedaremos tranquilos...

Entré a las 19 h, y hasta las 2h de la madrugada no me marché, la sondaron, ¡pobre!, y no encontraron bichitos ni nada...

El pediatra de urgencias, me explicó que parecía un proceso vírico... que la llevara en dos días al médico que allí confirmarían el diagnóstico.

Ya vamos por la tercera visita, que aun no he hecho.

Julia está bien, no tiene fiebre.

Moraleja, si se da un episodio de fiebre alta, continuada espera al menos 48 horas, los niños están más agusto en casa, y no ponemos en riesgo su salud en contacto con otros bichitos...

Guía virtuales sobre la educacíón infantil.

2010-07-30T10:07:00.000-07:00

Tengo algun libro en casa sobre salud infantil, pero la verdad que internet bien llevado Ha vaciado mis estanterías en ese sentido.
Por eso, te paso un gran descubrimiento, una guía sobre educación infantil, muy completa y bien organizada.

Indicadores de desarrollo infantil

2010-07-30T06:17:00.000-07:00

Mi hija tiene dificultades con el lenguaje. Yo lo venía observando desde sus 2 años. Se lo comenté a la profesora de la guardería, me dijo que no era alarmante. Pensé, cambiará.

En el colegio, la profesora ya me alertó en el primer trimestre. Su desarrollo no iba con la edad.

Así, que empujada por su opinión, y mis observaciones, fuí al pediatra. Me dijo: "Si tiene un problema, cuanto antes nos demos cuenta mejor."

Por otro lado, amigos bien intecionados me decían, "hablará no te preocupes, cada niño tiene su propio desarrollo".

No es que no esté deacuerdo con la última afirmación, pero creo que si hay retrasos en la aparición de ciertas destrezas naturales, esto puede ser un síntoma de otro problema mayor. Así que no hay más que observar.

Pero, ¿qué observar? pregunta a tu pediatra, al profesional de educación infantil, o consulta esta tabla de indicadores.

La lactancia une...

2010-07-29T16:06:00.000-07:00

Hoy he vivido el milagro de la virtualidad, he estado escuchando y leyendo a madres que desde Quito nos contaban sus experiencias ante la lactancia, y a una especialista en lactancia, que ha contado muchas cosas interesantes sobre ella. Gracias a Mónica Salazar de Familia Libre.

No es la primera vez que asisto a conferencias sobre lactancia. Durante los 6 primeros meses de madre lactante, asistí a un grupo de lactancia, y aprendí mucho.

Pero sobre todo me sentí identificada con cada una de esas madres que amamantaban a sus hijos e hijas. No sé que tendrá todo esto, pero nos creemos más cerca las unas de la otras sólo por tener en común algo tan natural para los mamíferos... Bueno, sí que lo sé... La excepcionalidad.

¿Es excepcional la lactancia materna?

Sí, tanto que si preguntas a una mujer embarazada sobre si dará o no de mamar dirá: " Si tengo leche...", si preguntas a una mujer sin hijos te dirá: "No sé"... Lo normal a mí gusto sería que dijeran, "Claro, ¿por qué no?".

Sin embargo es excepcional, en gran medida hasta políticamente hablando.

Durante este curso ha estado en manos de los políticos el pacto educativo, yo como docente lo he seguido, y la verdad que me ha defraudado mucho... pero como madre me ha defraudado mucho más, no he escuchado nada sobre uno de los orígenes del fracaso escolar, la etapa infantil 0-3, y no por los maravillosos profesionales que atienden a nuestros hijos, si no por la imposibilidad de las familias de pasar más tiempo con sus hijos en esta etapa tan importante.

Si se fueran los permisos por maternidad más duraderos, habría mas niños amamantados. Si se considerara la posibilidad de dar permisos de lactancia reales y adaptados, muchos más niños serían criados con lactancia natural mucho más tiempo.

Y os preguntaréis ¿qué tiene que ver?... Las madres pasarían más tiempo con sus hijos, se fomentaría mucho más el apego, y creo que emocionalmente y psicológicamente eso tiene muchos más beneficios que tener más guarderías con cunas...

Pensemos en el sistema Finlandés. ¿Cuánto tiempo de permiso tienen las mamás para cuidar de sus retoños? Creo que la edad de inicio escolar incide en nuestros niños y su desarrollo posterior.

Bueno, no quiero convertirme en un "taliban de la teta" como dice una madre amiga, sin embargo creo que está en manos de muchos fomentar algo tan natural y beneficioso como la lactancia materna.

Por qué amamantar

2010-07-28T10:08:00.000-07:00

Uno de los descubrimientos más importantes en mi vida con mis hijas, ha sido la lactancia materna.

Durante el embarazo, me hablaron de ella, por supuesto sabía qué era, sin embargo, o bien porque era natural hacerlo o porque había visto como muchas madres daban biberones a sus hijos, no le dí la importancia necesaria...

Me explico, durante el embarazo pensé, "¿podré amamantar?", "supongo que sí",me dije...

Sin embargo, tal y como explico en esta entrada, el inicio no siempre es tan natural, y me pregunté, un poco más tarde por qué.

He leído mucho sobre lactancia, sobre la lactancia al inicio, la exclusividad, la alimentación complementaria, los consejos de la OMS, las ventajas ante las enfermedades... todo ello me ha ayudado a reafirmarme.

A aconsejar a mis amigas que prueben a amamantar, que no duden que es lo mejor, que lo descubrirán si tienen paciencia, y que se quiten de la cabeza lo que han grabado a fuego en nosotras: que si los hábitos del bebé, que si las pautas horarias, que si mejor la cuna en otra habitación...Que piensen en lo mejor para sus hijos y se olviden de situaciones estereotipadas, en su mayoría son un modelo, pero no real... O eso me gustaría.

Y yo, ¿qué he descubierto?.

La lactancia me ha ayudado a ser más libre, si la niña come es porque tiene hambre, si no es que esto se ha acabado por este rato. No me obsesioné con los mililitros que faltaban.

La lactancia me ha ayudado en los momentos de crisis del bebé, no se duerme pero se calma con mi teta; se ha caido y llora sin consuelo, se calma con mi teta; tiene gastronteritis, no quiere comer, pero sí quiere teta.

Siempre encuentro un momento para estar con el bebé, la teta es nuestro rincón común.

He aprendido a observar la naturaleza misma, no sé lo que come, pero sé si ha hecho pipí, si ha dormido, si me ha descargado... Muchas madres temen dar el pecho porque no saben lo que toma, lo importante no es lo que entra, si no lo que sale...

Bueno, hay muchos otros descubrimientos, que la misma maternidad nos muestra, así que como ya dije en otra ocasión, VIVE que CRECERÁS con ellos...

¿Por qué "todoscrecen"?

2010-07-27T10:53:00.000-07:00

Si tienes hijos, sabrás que el día tiene unas venticuatro horas intensas, desde que nacen te das cuenta que todo cambia: El sueño, las comidas, tu forma de vivir en pareja(a veces piensas que no eres parte de una), tu trabajo o como lo vives, tu relación con los demás...

Y piensas, esto cambiará, volveremos a ser los de antes, los niños crecerán.

Sí, es verdad, todos crecen, pero tus problemas serán otros. Quién dijo, "niños grandes problemas grandes".

Así, que aprovechemos la soltería, los años de vida en pareja sin niños, la vida de padres primerizos, de segundos padres, de terceros... hasta llegar a la de padres de adolescentes...aprovechemos.... pero no para disfrutar, que también, sino para crecer... Porque si algo tiene esto de ser padres, es que crecemos con ellos tanto o más que nuestros retoños.